文档介绍：精心整理
《永久的生命》教学设计
一、教学目标
1、认识哲理散文，了解学****方法。
2、把握课文内容，理清行文思路。
3、学****写作手法，品析文章精心整理
《永久的生命》教学设计
一、教学目标
1、认识哲理散文，了解学****方法。
2、把握课文内容，理清行文思路。
3、学****写作手法，品析文章语言。
4、感悟生命真谛，收获人生启示。
二、教学流程
活动一：回顾梳理
（一）复****导入，忆一忆
宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长
河是无止境的。对此，你是如何理解的？
生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！
（板书：课题、作者）
（二）学法交流，说一说
1、说体裁
哲理散文是指讲哲理、论道理的散文，即用散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。
2、说学法
结合已学散文，散文读什么？哲理散文怎么读？
活动二：自主阅读
（三）整体感知，读一读
读课文，你发现，在作者心中，生命是怎样的？
（四）分析思路，理一理
默读课文，勾画关键词句，看一看作者对“生命”情感态度的变化，理一理作者写作的思路。
（明确：第一层，谈生命的易逝——感叹；第二层，谈生命的不朽——感动；第三层，高唱生命
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的凯歌——赞美。)
（五）写法探究，探一探
1、结构清晰
2、结合全文，作者由“感叹生命易逝”写起，有何妙处？试举一例（先抑后扬）
（明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”；接着用“不应该为
此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，
这是“扬”；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，
前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。）
活动三：互动点拨
（六）精读赏析，品一品
1、读出对生命易逝的感叹
2、读出对生命不朽的感动
3、读出对生命奇迹的赞美
4、读出对生命真谛的感悟
（任选一点，抓住感受最深的词句，结合旁注问题等，从修辞、情感、哲理等角度进行赏析批注）
5、语言特色
活动四：拓展运用
（七）积累拓展，写一写
1、读“生命哲理”的古诗
（野火烧不尽，春风吹又生。落红不是无情物，化作春泥更护花。沉舟侧伴千帆过，病树前头
万木春。……）
2、讲“生命不朽”的故事
（董存瑞炸调堡，刘胡兰赴铡刀，