文档介绍：《解决问题》教学设计
一年数学 姜 华
教学内容：一年级上册教学书 46 页及 48 页的有关****题。
教学目标：
1、知识《解决问题》教学设计
一年数学 姜 华
教学内容：一年级上册教学书 46 页及 48 页的有关****题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理
解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表
达数学问题。会用加法解决生活中的简单问题。
2、过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述、尝试、合作探究培养学
生的观察能力、交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、解决
问题的能力。
3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，感受学****的快乐。
教学重点：学会用加法解决生活中的实际问题。
教学难点：理解大括号和问号的实际意义，能正确分析题意，并列出正确的算式。
教具准备：口算卡片，多媒体课件、主题图中的小兔子图片。
板书设计：
解决问题
4 只兔子（图片） 2 只兔子（图片）
？只
（求一共有多少只兔子？）
4 + 2 = 6（只）教学过程：
一、复****导入。
1、开火车口算（出示口算卡片）
师：同学们，这节课我们继续到数学王国里转一转，就让我们小火车开起来吧!
2、看图列式计算（出示课件）
师：小火车开的真是又快又稳，经过大家的努力，小火车来到了数学王国，看
看从这幅图中你看到了什么？你能用一个算式表示吗？
3、揭题。
师：同学们的收获真不少！今天数学王国里的小兔子请我们用数学知识来帮他
们解决问题，大家愿意吗？（板书课题：解决问题）
二、探究新知。
1、教学例题。
（1）出示情境图，引导学生说图意。
师：请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息？
（左边有 4 只小兔，右边有 2 只小兔。）（师粘贴主题图）
师：小动物是人类的好朋友，我们要保护它们。
（2）认识大括号。
师：同学们接着看，这里有一个新朋友，知道他叫什么吗？（呈现大括号）
这位新朋友叫做“大括号”，表示把两部分合起来。
（教师做把两部分合起来的手势，并带领学生一起做合起来的手势。）
师：在这幅图中大括号表示把什么和什么合起来？
（把左边的 4 只小兔和右边的 2 只小兔合起来。）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。
（3）认识问号。
师：我们还有一位朋友，你认识他吗？（呈现问号）
在数学中，问号表示什么？（问号表示要求的问题，表示提出问题。）
师：现在老