文档介绍：《几分之几》的说课稿
尊敬的各位评委教师、同仁们：人们好！今天我要进行说课的课题是《几分之几》。下面我对本课题核心从教材、教学目的、重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面进行简朴分析。
一、说”向“会学”转变，成为学****的真正的主人。这节课在指引学生的学****措施和培养学生的学****能力方面核心采用如下措施：动手操作法、分析归纳法、类比迁移法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程设计
第一种环节：复****引入，提出问题。
1、请同窗们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的 《几分之几》的说课稿 ,这好后和同桌说一说自己是如何折的，并指出这张纸的 《几分之几》的说课稿 。交流报告。
巩固分数的意义，为学****新知作铺垫。
第二环节：自主摸索，合伙交流
1、 结识几分之几的分数。
动手操作，得出分数。
刚刚我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？学生涂色。
问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？
预设生也许会得到 《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 ，出示表达 《几分之几》的说课稿 但涂法不同样的图，你发现什么？
提问：你是怎么得到 《几分之几》的说课稿 的？引导学生说出涂了二份，它和四分之一有什么关系？发现2个 《几分之几》的说课稿 是 《几分之几》的说课稿 。说说其他分数各是多种四分之一。
通过折纸、合伙交流来结识四分之几，这是在学生直观结识分数的基本上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力。得到分数后让学生说说每个分数里有多种四分之一，使学生理解这些分数的构成，为学生后来结识分数单位奠定基本。
迁移类推，发明分数
谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的分数？
生举例：
《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 ……
请认真思考：你想到的这个几分之几表达什么意思？
动手操作：建议：你可以运用教师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或用你自己爱慕的措施，表达出你所想的那个几分之几。
展示并报告交流：你想表达几分之几？里面具有多种这样的几分之一？你是怎么得到它的？为什么可以这样表达？
放手让学生自己发明想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在操作中加深对几分之几的理解。通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数。
比较异同
师：同窗们，前面我们得到了这样多的分数，这些分数和上节课我们结识的分数有什么不同样呢？
预设：学生会发现上节课结识的是几分之一的分数，分子是1，今天学****的分数所有是分子是几的几分之几的分数，所有由多种几分之一构成。
2、 结识分数各部分的名称。
出示例5填一填，并说说是多种几分之一。
想象：如果把彩纸变窄再变窄会变成什么，课件换成线段图上表达的分数，让学生再说说几分之几是多种几分之一。
像 《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 、 《几分之几》的说课稿 、……这样的数，也所有是分数。
你是怎么读这些分数的？这些分数是由哪几部分构成