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培养学生自主阅读能力心得体会
篇一：参加小学生自主阅读能力培养小课题研究的心得
体会
《农村小学生自主阅读能力培养》课题学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小
节号必须要了解主要内容。 这样要求学生读书时做到 “眼到、口到、心到” ，“不动笔墨不读书” 。
二、把学****方法教给学生。
新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处
理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教” ，这就表明
教材是“材料”是“例子” 。在语文教学中，我将教材内容
进行归类。 分为“写人记事” 、“写景状物” 、 “说明文”、“古
诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学<br****方法教给学生。例如： “写人记事”的文章，我让学生按
这几步去学****第一步，读课文，必须要了解课文写的是什
么人、什么事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、
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理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动
作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的
感情或文中人物的感情。再例如： “写景状物”的文章，我
让学生按这几步去学****第一步，读文章，了解写了什么内
容；第二步，了解写作顺序或观察顺序；第三步，读，了解
作者抓住了景物的什么特点写的；第四步，
抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。
三、把主动权给学生。
在语文教学中，我认为教师应该营造一个有利于学生自主阅读的氛围，把学****的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充
分的时间去读书， 不能让读书成为阅读课上的形式， 走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。 其次，主动权给学生，我认为应当在学生学****方法掌握的情况下，让学生自主学****小组合作学****但是在自主学****和小组合作学****时教师应让
学生明确学****目标， 让学生有目的地去学。 特别是合作学****除了明确学****目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真
正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学****有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，不
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但能够激发学生学****兴趣，还锻炼了学生的能力。把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。
教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学****中去，听取学生不同见解。这样的自主学****小组合作学才有效果。最后，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个
问题，这个问题也就解决了。 一位学生答错了， 就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗？显然，这是重结
论、轻过程，面向少数人的表现。同时，忽视学生的个性差
异也较普遍， 如：一些学生掌握了， 另一些学生还没有掌握，
就会受到批评。 提出把主动权给学生， 面向全体，注重个性，
就是要求教师在教学中考虑学生的个性差异，为每一个学生
个性的全面和谐发展创造条件。
四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词语，又可以广泛的学****语言表达方法，提高读写能力，养成自学的****惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。通过讲故事的形式，调动学生
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的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，还可以举行诗歌朗诵会等活动。通过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。
总之，要有效地进行语文阅读教学，必须做到：热爱
学生认真学****新课程标准》 ，精心设计教法，大