文档介绍：《认识百分数》教学设计
特钢中学刘雪艳
【教学内容】人教版小学数学第十一册P82-83《认识百分数》。
【教学目标】
结合生活实际，使学生认识百分数，并理解百分数的意义。掌 握百分数的读写。会用百分数分析解决一些实际问题。
渗透数《认识百分数》教学设计
特钢中学刘雪艳
【教学内容】人教版小学数学第十一册P82-83《认识百分数》。
【教学目标】
结合生活实际，使学生认识百分数，并理解百分数的意义。掌 握百分数的读写。会用百分数分析解决一些实际问题。
渗透数学的应用思想，进一步培养学生比较、分析、探究的能 力。
让学生感受百分数在生活实际中的应用价值，增强学数学、用 数学的信心。
【教学重点】
使学生理解百分数的意义。
使学生能熟练读、写百分数。
【教学难点】 使学生理解百分数与分数的区别和联系。
【教学准备】
教师准备多媒体课件
学生课前收集生活中的一个百分数。
【教学过程设计】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们都喜欢篮球这项运动吧？学校篮球队缺一名队员，下 面是三位同学的投篮情况，要从以下三个同学中选一名，你认为应该
选谁？
姓名
投中个数
投篮总数
苗青
14
25
丁磊
29
50
黄子涵
13
20
看到这些数据，你能直接看出应该选谁吗？
你认为谁的投篮成绩好些？并说说你的想法。
小组合作，怎么办才能选出最优秀的那名队员？
交流、展示。
姓名
投中个数
投篮总数
投中个数占投篮 总数的几分之几
苗青
14
25
丁磊
29
50
黄子涵
13
20
生：我算出了每个人投中次数占投篮总次数的几分之几。苗青投
14
中次数占投篮总次数的14-25=— ； 丁磊投中次数占投篮总次数的
25
29^50=—；黄子涵投中次数占投篮总次数的134-20=—。
50 20
师：通过这三个分数我们能一眼看出谁投篮水平高吗？
生：不能，可以把这三个分数化成分母相同的分数，也就是通分。
什士 14 56
田月：14-25=甜=谕
十- 29 58
丁磊：294-50= — =
黄子涵：13 — 20=布=]
乙 U J. UU
让生说说三个通分后分数所表示的具体意义，引导学生发现投中 次数占投篮总次数的百分之几就是投篮的命中率。
观察：三个分数都是分母是100的分数，点题：在生活中，我们 通常将分母是100的分数写成另一种特殊的形式，就是我们今天要学****的百分数。(板书：认识百分数)
二、探究新知
百分数的意义
课件出示生活中的百分数图片
像这样的数，如14%、6 %、120%、241% 叫做百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占
14
另一个数的疝。
说出图片中每个百分数所表示的意义。
出示另外含有百分数的图片，和你课前准备的百分数，同 桌之间说一说每个百分数的意义。
小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数是一个特殊的比，它的后项是一个固定的数100,所以又
称为百分率或百分比。因此它的后面不能带单位名称。
百分数的读法
例：17% 读作：百分之十七
%读作：百分之三十三点三
练****读出下面的百分数
1