文档介绍：《传统文化的继承》教学设计
【教材版本】
08人教版，必修3《文化生活》第二单元第四课第一框“传统文化的继承”。
【设计理念】
学生通过实地调查，搜集本土的传统文化资料，在此基础上分析归纳传统文化的基本内涵、 传统文化继承的具体形式。
【重点难点】
传统文化的特点，对传统文化的辩证认识。
教学过程设计
课前安排：
教师活动：
布置学生收集长安传统****俗（庙会）、传统文艺（古代诗词）、传统思想（佛教思想）、传统 建筑（五台古镇）等信
息，指导学生分组进行探究。，
学生活动：
合作探究，从网络、报刊以及到实地调查访问获得的长安文化相关资料。
课堂教学：
新课导入：（多媒体显示）周杰伦和他妈妈的合照，并播放歌曲《听妈妈的话》。请大家猜猜
这首歌的歌名，并谈
谈自己听歌的感受。（学生积极发言）这里提到的孝心，孝顺，实际源于中国的传统的孝文 化。其实从周杰伦的很多歌中我们都可以感受到传统文化的延续，看到传统文化的继承。这 节课我们就来学****br/>传统文化的继承（多媒体显示）
新课教学：课前我已经安排大家在预****本框题知识的基础上搜集长安本地的传统文化，现在 就请四组推荐的代表上台展示本组的成果。
学****小组成果展示：
第一小组（传统****俗）：
王曲镇农历二月初八庙会。起源于汉代，各地民众为了纪念纪信诞辰，纷纷来到长安区王曲 镇的总城隍庙进行祭祀活动，以求得城隍爷的庇护。期间各地商贾也来此做生意，还有大戏、 杂耍、锣鼓等民间艺术表演。
社火。起源于远古时代的祭祀活动，常在过年和喜庆的日子里举行，乐曲比较丰富，表演形 式有舞狮子，耍龙灯，踩高跷，划旱船，大头娃娃等。其中最有特色的是“芯子”，就是将 小孩化装成秦腔戏曲人物，缚在数丈高的杆子上，在行进中作出各种生动的动作，吸引人们 观看。
第二小组（传统建筑）：
五台古镇。位于长安区五台留村，它的设计继承了关中
民居三合院、四合院的格局，也包含了 “天地人和”的传统思想，并让传统建筑与现代居住 环境浑然一体。
第三小组（传统文艺）：
“唐宋八大家”之一的柳宗元。幼年曾在长安的丰乐乡生长，曾为著名的植树专家郭氏立传， 写下著名的《种树郭橐驼传》。
白居易的《杜陵叟》：剥我身上帛，夺我口中粟。即是
以长安杜陵一带农民遭受灾苦而备受统治阶级盘剥为背景写的。
“诗圣”杜甫。论祖籍，杜甫应该是地地道道的长安杜陵人，因此他常自称“少陵野老”。
在这里他写下了《奉陪郑驸马韦曲》；面对杨贵妃被宠幸，她的亲属也飞黄腾达，在这里写 下了《丽人行》；面对亲人送别出征战士的悲惨情境，在这里写下了《兵车行》；“安史之乱” 中，面对遭受战
火的京城长安，更在这里写下了脍炙人口的《春望》。
第四小组（传统思想）：
佛教五个宗派的祖庭。兴教寺是法相宗祖庭，华严寺是华严宗祖庭，香积寺是净土宗祖庭， 净业寺是律宗祖庭，白塔寺是三界教祖庭。正因如此，佛教提倡的“修身养性”，“万事忍则 高”，因果报应等思想对后世的产生了深远的影响。
（师）从四组代表的介绍中可以看到大家在课下做了认真的调研。结合刚才同学们列举的事 例，谁能来讲一下你对传统文化的理解。
（同学）积极发言
（老师）归纳总结：
（一）传统文化面面观（多媒体显示）
传统文化含义：历史发展过程中形成的，并保留在现实生活中的、具有相对