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从“精彩”到“精彩”.doc

上传人:tiros009 2022/6/11 文件大小:15 KB

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文档介绍:从“精彩”到“精彩”
张桂娟 提起作文,很多学生都将其视为“心中永远的痛”。学生对作文有畏难情绪,提到写作文就头疼。其实,导致这种现象的最根本的原因就是缺乏生活积累。 “夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇”。写好文章必从“精彩”到“精彩”
张桂娟 提起作文,很多学生都将其视为“心中永远的痛”。学生对作文有畏难情绪,提到写作文就头疼。其实,导致这种现象的最根本的原因就是缺乏生活积累。 “夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇”。写好文章必须有丰富的生活积累,只有积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。而在众多的积累中阅读积累则是最容易操作,也最能提高学生写作水平的。
小学生对语言的敏锐性和鉴赏力还比较薄弱,这就需要教师耐心地扶持和点拨。为了避免学生盲目地阅读,使积累发挥其应有的作用,我们研究制定了“主题阅读积累”的方案。每周师生共同探讨一个阅读主题,围绕该主题每天推荐一个好段印发给学生,让他们粘贴在专门的积累本上,并指导学生品析诵读,把精美的文字内化为自己的语言。在此基础上,再让学生围绕该主题进行自主阅读,使学生识别什么样的文字值得品味涵咏,什么样的文字值得赏读品析。这样,他们的语言鉴赏能力才会不断提高,语言积累才会不断丰富。
“主题阅读积累”在习作中的运用应注意以下几个“度”:
一、广度——“主题阅读积累”的选择广撷博采
阅读主题的选择应该是多角度,多层次,全方位的,丰富多彩的内容激发了学生的阅读兴趣,才能让学生在愉悦中不断汲取智慧的营养。良好的文学积淀、丰富的生活阅历、厚实的文化底蕴,使他们在同龄人的作文中往往会脱颖而出,独占鳌头。阅读主题的确定,主要从以下几方面选择:
根据所学的课文进行选择。如学习《燕子》这类描写动物的课文时,教师可推荐阅读描写动物的精彩语段。学习《永远的白衣战士》一篇课文时,可把课堂上学生对叶欣等人说的话选择精彩的进行整理,然后推荐给学生们,让他们在阅读中提升品位,净化心灵。
结合开展的活动进行选择。把阅读与活动的开展有机地结合在一起,也是一种行之有效的措施。我们就抓住了学校和班级开展活动的有利契机,让学生进行相关的阅读积累。如“读书节”期间,学校举办了“跳蚤书市”,我们就推荐了一些描写此类活动的精彩片段。如果本周想开展活动,无疑这周是进行活动类的篇章阅读的最佳时机。在推荐一些描写活动的精美片段的基础上,再开展一些学生们喜爱的活动,那么写起这类作文来他们便会毫不费劲,水到渠成。这样既推动了活动的开展,学生又积累了语言,还提高了写作能力,真是一举多得。
结合节日、季节进行选择。当“三八”妇女节即将来临时,我们便给学生们推荐了一组描写母亲,歌颂母爱的美文,在阅读中唤醒他们内心深处的记忆,从而感受伟大无私的母爱。当春天来临的时候,沐浴着春风,欣赏着美景,满眼都是醉人的春色。于是我便精心挑选一组描写春色的美文片段推荐给学生,并带领他们去公园踏青,寻找春天的足迹。学生们不仅可以赏景,还可以尽情地玩耍,再去阅读这类的文章,那该是怎样的一种享受啊!
二、深度——“主题阅读积累”的指导深层内化
主题阅读,让学生们充分感受语言文字的灵动、优美与深厚。这些文字用真挚的情感,敲击着我们灵魂深处最敏感的心弦;用非凡的智慧,给予我们丰富的知识;用生动的情趣,把