文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目标：
有感情的朗读古诗，背诵古诗.
理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理.
体会两首诗表达的异同.
教学重点：
理解古诗的意思.
教学难点：
想象古诗描绘的画面，体会诗中告诉我们的道《题西林壁》教学设计
教学目标：
有感情的朗读古诗，背诵古诗.
理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理.
体会两首诗表达的异同.
教学重点：
理解古诗的意思.
教学难点：
想象古诗描绘的画面，体会诗中告诉我们的道理，以及作者蕴含的思 想感情.
教学准备：
小黑板.
教学过程：
***导入.
板书 庐山
庐山，我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章, 说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说？
学生汇报.
师:是的,（板书）“匡庐奇
秀甲天下”的盛誉。九百多年前，48岁的宋朝著名诗人苏轼，当时 已被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西 庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，今天我 们学****最后一首 （板书课题）题西林壁
解释诗题
齐读两遍。
齐读两遍，生齐读.
谁能说说诗题的意思。你对题目中的哪些不理解？(书写在西林寺的墙 壁上.)
诵读古诗，理解诗意。
初读古诗，读准字音。
师:在西林寺的墙壁上，苏轼到底写了些什么呢?大家先猜猜.
同学们先自己读读，然后互相检查读音情况.
同桌互读，检查预****情况，互相指正。
指名读，作适当的鼓励评价。
全班齐读古诗。
师:这是苏轼游览庐山之后， 了一些什么呢?接下来，我们将以小组为单位学****古诗.
展开小组，小组中合作学****古诗。
回忆古诗的学****方法。
师：我们前面也学****了古诗，是如何学****古诗的呢？请同学们回顾一 下学****古诗的方法。
学生汇报。
出示学****方法：(小黑板出示)
先自由朗读古诗。
根据注释理解诗意。,说出整 句的意思.
相互说说诗句的意思，并质疑，解疑。
小组合作交流学****教师组中点拨。
检查小组中学生学****效果.
⑴师:刚才，大家学的非常认真，现在，老师想听听各个小组的汇报。
学了古诗，你们知道了一些什么？
学生自由汇报。说说诗句的意思。
(横看成岭侧成峰，远近高低各不同)
相机点拨：岭 峰
画一画
练****在括号里填上表示”看”的词语.
在远处 眺望 ，在近处 观察 ，在高处 俯视 ，在低处q
望 ,庐山的景象各不相同.
(不识庐山真面目,只缘身在此山中)
理解''缘〃,并指导写法.
缘:右上部分是两笔:撇折 横折
此两句的意思是:看不清庐山的真面目，只因为自己就在这山中.
体会意境，悟诗哲理。
师：了解了古诗的意思，同学们再仔细读读诗句，读读意思，看看还有 什么问题？
师：读到这，说到这,想到这，作者就在这座山中，却看不清庐山 的真面目？难道，你们没有什么质疑的地方吗？
学生质疑:为什么作者身在此山中反而认不清庐