文档介绍：苏州园林教案
篇一：叶圣陶《苏州园林》教学
叶圣陶《苏州园林》教学设计
教学内容
《苏州园林》
本文作者是出名教育家叶圣陶先生。由总到分地阐明了各具特色的苏州园林的共同特性——使游览者不管站在哪个点上，眼远景的层次美。
讲究每个角落的构图美。门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分 10 总结全文。
总分总
篇三：江苏省教学设计比赛获奖作品苏州园林教学设计
《苏州园林》教学设计
教学目的：
知识目的：
1：积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句
2：理解中国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领略欣赏中国园林的措施
3：理解阐明文常用的部分阐明措施，初步学会写阐明文
能力目的：
1：整体感知课文，梳理的写作思路，弄清作者简介园林的条理和顺序，培养学生按事物自身规律组织材料，有条理地阐明事物的能力
2：把握本文所运用的阐明措施，培养阐明文的阅读能力，初步学写阐明文
3：揣摩语言，引导学生体会本文阐明中糅合记叙、议论表达措施灵活多变简洁生动的特点
情感目的：
1：理解中国园林建筑的成就
2：激发学生热爱祖国的思想感情
教学核心：
1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的阐明顺序
2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色
教学难点：
1：理清作者思路，理解本文总说和分说的自然结合
2：理解本文所运用的阐明措施并理解其作用
教学措施：
1：学生自主、合伙式学****br/> 2：讨论法和点拨法相结合
3：研讨法
教学学时：
两学时
教学设想：
1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，理解
文中总说和分说的自然结合，是教学核心和难点
2、苏州园林的总特性是图画美，教学时应尽量将有关文字还原成画面教学过程：
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之因此获得“天堂”的美称，在
很大限度上由于它拥有一批全国以至全世界出名的古典园林。今天，我们就一起学****叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。
二、出示投影，简介作者。
叶圣陶 1894~1984 ，原名叶绍钧，现代出名作家、家，有“优秀
的语言艺术家”之称，代表作是长篇故事《倪焕之》。她原籍江苏苏州吴县，因此对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通读课文，整体感知
1、学生放声朗读课文，读准下列词语
轩榭 xuānxia 池沼(zhǎo)丘壑(ha)嶙峋(línxú
n)
镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn
zhuó)
2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。
总是一幅完美的图画
四、合伙学****理解课文
1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计核心表目前哪多种方
面？
2、“她们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的
映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的顺序能不能调换顺序？为什么？
3、某公园聘任你为园林设计师，你将会从哪多种方面进行设计，如何设
计，让游客有“如在画图中”的感受？
4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注
意了哪些细节？
5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？
6、是如何有层次地简介苏州园林的特性，采用了什么阐明顺序？
7、本文运用了哪些阐明措施？有什么作用？
8、本文除阐明外还运用了什么表达措施？说说其表达效果。
9、本文在语言上有什么特点值得你学****试举例阐明。
明确：
1、为了达到图画美这个目的，具体表目前“亭台轩榭的布局，假山池沼
的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。
2、不能。由于这四“讲究”是总写，背面的3、4、5、6四个自然段就
是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一相应。
3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草
树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。
4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园
林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。
5、四个讲究是从局部上讲苏州园林的特性，后三个方面是从细部来讲的
6、阐明顺序是由总到分，由整体到局