文档介绍：不宜过早的开发孩子的智力
科学研究表明，孩子成长的前 4 年，要发展出一生 50%的学****能力，
构建主要的学****途径，以后的学****就是以此为基础的。但是，这部分
最关键的学****能力，绝不是通过学****认字不宜过早的开发孩子的智力
科学研究表明，孩子成长的前 4 年，要发展出一生 50%的学****能力，
构建主要的学****途径，以后的学****就是以此为基础的。但是，这部分
最关键的学****能力，绝不是通过学****认字和数学这些抽象知识培养出
来的！
孩子在婴幼儿阶段，需要完成包括：感官、语言、大动作和细微
动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学****孩子的感官敏感期、
语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范
敏感期都会在这个时期到来。
所以，孩子要“学****的东西其实是很多的，也是对一生发展最
至关重要的，而这些需要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。
所以，不让孩子提前学识字和数学，绝不是“不学无术”的放养！
科学家们研究和发现孩子的敏感期，是在客观的条件下，基于大
量的观察和实践得出来的。而我们现在的孩子，从一出生，就被包围
在数字、文字这样的抽象符号中间，——经常可以看到家长抱着小婴
儿，手指某个文字或是数字教孩子，这样的环境下，不是孩子的敏感
期提前，而是因为让孩子提前接触了大量的抽象符号，同时，孩子的
身边没有符合他实际年龄需要的环境配置，从而出现提前对抽象符号
“感兴趣”的现象。
我们不否认有神童的存在，在这里不是探讨神童的话题，而是针
对大多数普通孩子的正常发展问题。可以肯定的是，作为家长，谁都
希望自己的孩子聪明过人，但是，过早的智力开发和抽象知识学****真的就能让孩子具备领先的优势吗？会不会给孩子带来负面作用
呢？
一、过早的抽象学****阻碍孩子认识真实的世界。
孩子天生就会对身边的世界充满好奇，他会尽自己的可能去探索
和发现周围的事物。当孩子还没有对真实世界具备足够的观察和体验
时，如果过早地进行抽象知识学****会把孩子的注意力人为地转向对
抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。
有这样一个真实的例子，一个叫毛毛(化名)的孩子，2 岁就学****br/>了数学和文字。毛毛不管在哪里，他的注意力总是停留在数学符号和
文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽车上和广告牌上的数字和站
名，在小区玩耍，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不去
关注其他的事情。在毛毛画的画中，只有数字，没有其他的内容。在
本应运用感觉器官充分体验真实世界的时候，他的思维却过早地被抽
象符号束缚住了。
如果反过来，让孩子经过对实物的充分体验后，他会自然而然地
上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系，
在前几年中已经得到很好的发展，这样孩子能够结合身边的实际去展
开学****是孩子发自内心的需要，学****的兴趣高、效果好。
二、过早学****抽象知识，还会带来三个负面作用。