文档介绍：整本书阅读策略漫谈“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书, 读整本的书。”——《语文课程标准》为孩子们开启了一扇绚丽的文化窗户,引领孩子们走进文学的殿堂。为孩子们的人生打下了“精神的底子”。培养孩子们的阅读****惯。整本书阅读的意义整本书阅读不应是一堂公开课,而是一个过程。整本书阅读指导关注学生心理发展、学情能力, 紧抓作品特质,从儿童出发。低年段的学生年龄小,识字量也比较少,因此特别适合教师大声朗读、讲述。注意对孩子们阅读行为的鼓励和肯定,让它们获得一种成功的体验。围绕着培养学生阅读兴趣展开而设计讨论的话题,比如故事中有趣的人物、好玩的情节,还可以将阅读的内容和孩子们自己的生活体验联系起来。整本书阅读指导图画书的有效阅读模式——阅读前:激活学生的生活积累,为阅读奠定基础;阅读中:由封面开始进行讲述,适时引导学生读图,以及产生“图”“文”结合之“义”;阅读后:选取“话题”交流,组织学生进行对话, 加深对图画书的理解。二年级整本书阅读与指导: 聚焦故事情节,激活学生阅读兴趣——通过精彩片断呈现的方式,以教师的朗读讲述或片断的精读指导激发学生阅读整本书的兴趣。整本书阅读指导今天我们阅读第二章《朋友们》,阅读中我们要思考的问题是: 1、小豌豆在学校里认识了不少新朋友,你还记得他们的名字吗?他们都长什么样、喜欢做什么? 2、能像小豌豆那样介绍一下自己的新朋友吗? ——《一年级的小豌豆》《蜗牛的森林》一年级大个子二年级小个子