文档介绍：适合学生朗读的诗歌
篇一：[1]1
我们的微笑
男：我们的微笑
是冬日执着的信念和夏日阳光的脆响让青山厚土浸透圣洁清灵的霞光
像片片雪花续写大自然翻覆的断章像浅浅酒窝犁开太子河冰封的梦想这就是我们的微笑
不能再抱着布娃娃。
不能再看那本《小青蛙》。
我怕长大后
要去读书、写字、画画。
不能每天跟着妈妈。
可妈妈说长大也较好。
妈妈说。
长大后虽然会有诸多烦恼。
但换来的是友谊，微笑。
嗯
那么
我还要不要长大？
你们告诉我，好吗？
学****诗歌，朗读是必不可少的环节，要朗读好一首诗，就必需掌握朗读技巧，如音调的高下、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。
掌握朗读的基本技巧
一 停止
朗读时，有些句子较短，按书面标点停止就可以。有些句子较长，构造也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清晰意思，半途也可以作些短暂的停止。但如果停止不当就会破坏句子的构造，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。对的的停止有如下几种类型：
1．标点符号停止。标点符号是书面语言的停止符号，也是朗读作品时语言停止的重要根据。标点符号的停止规律一般是：句号、问号、感慨号、省略号停止略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停立即间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停立即间又长于顿号、间隔号。此外，在作品上的段落之间，停止的时间要比一般的句号时间长些。以上停止，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停止，在有标点的地方也可以不断顿。
2．语法停止。语法停止是句子中间的自然停止。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停止。学****语法有助于我们在朗读中对的地停止断句，不读破句，对的地表达作品的思想内容。
3．感情停止。感情停止不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停止解决，它受感情支配，根据感情的需要决定停和不断。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
但朗读过程中，思想情感应处在积极的运动状态，在乎思延续或***澎湃的地方，必需一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。
二 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重
音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增长分量。重音有如下几种状况：
1．语法重音。语法重音是按语言****惯自然重读的音节。这些重读的音节大所有是根据平时的语言规律拟定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的核心决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同样，强调重音就会落在不同样的词语上，所揭示的涵意也就不相似，表达的效果也不同样。
3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，布满气愤，有较强的感染力。感情重音大部分出目前体现内心节奏强烈，情绪激动的状况。
重音——重音的读法 相对
1．低中见高法：就是把要强点的字词读得重部分，响部分。这是最常用的措施。
2．实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。
3．快中显慢法：把某些字词的读音故意拉长，形成拖腔。
4．连中带停法：运用停止来突出重音，几乎每个核心的重音所有离不开它。
三 语速
朗读时，合适掌握朗读的快慢，可以导致作品的情绪和氛围，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是核心的。
1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须和作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语调、语言特色来解决。固然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2．根据体裁掌握语速。国家《一般话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易限度和评分原则的一致性，所选的50篇作品，几乎所有是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
篇三：适合小学生朗读的诗歌
月亮的宝贝一天
月亮搬回了一棵桂花树
树上开满了煦丽妖娆的花朵煞是好看
玉兔跑来看了几回不时回眸遥望
最后用它洁白的零毛换回月亮的一朵桂花庄严地奉在它的兔窝
星星也据说了月亮却不让它看
把桂花树收藏地密密实实的不向星星透一丝桂花灿烂
星星说：我没有东西和你换
可我乐意用我的眼睛为你把天空的照亮