文档介绍：浐灞第二十三小学《数学》三年级上册教师指导设计
单元
数学好玩课题搭配中的学问
学习目标
：结合"搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2•数学思考与问题解决：在尝试、展示、浐灞第二十三小学《数学》三年级上册教师指导设计
单元
数学好玩课题搭配中的学问
学习目标
：结合"搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2•数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3•情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
学习重难点
教学重点：联系实际，通过"搭配服装"等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
课前准备
课件、图片
课时
1课时
学生活动过程
教师指导过程
预学
一、情境导入，引出精髓
说说你的想法
笑笑周末要跟她的同学们去敬老院，为爷爷奶奶们表演节目。笑笑为了这次表演精心的挑选出了几件衣服。但此时的笑笑正在为穿哪身衣服而发愁
要求：一件衣搭配一件下装，说说你会怎样替笑笑挑选衣服？
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自我评价
我很棒：GO
我还需要努力：◎
1
生1:
样。
生2：这里而引师：朋友学问
|1
儿：*m
我会选择黄色短袖和黄色裙子，因为它们的颜色一
鼓励学生畅所欲言，将自己的想法与同学们交流。从出接下来的多种搭配方法。
老师很喜欢你们的搭配，刚才有好几位同学给笑笑小提出了不同的搭配意见。看来呀，搭配中也有很大的呢！同学们今天我们就来一起探索搭配中的学问。
共学
二、自主探究，建立模型活动一：学具操作，摆一摆
1、同桌合作，学具操作
同学们，老师给每张桌子上准备了几张衣服的图片。现在与你的同桌合作，摆一摆看看有几种搭配方法。教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：情况一：摆放不全面情况二：摆放出现重复情况三：摆放杂乱无章情况四：摆放全面、有序、不重复
2、汇报展示，说一说
老师将上面这四种摆法的同学请上讲台，让他们一一展/示O
3、师生交流，展示结束后小组讨论哪种摆法更合适。学生根据展示的内容与自己摆放的结果进行对比。这时学生会很快判断出这四种方法哪种好，哪种不好。请学生说一说为什么选择情况四。这里一步步引导学生说出情况四搭配的很全面，没有重复，也没有遗漏。
接下来提问学生那怎样搭配才能全面且不重复不遗漏？学生根据情况四发现总结出，可以先固定一件短袖，再给短袖搭配下装这样的有序思考。
学生探索完成，这里用填空题的形式对刚刚总结的方法进行巩固与加深。
小结：科学的搭配的方法告诉我们，只要（）地
思考，就可以（）、（）地找出所有的方
案。
活动二：用符号表达，画一画，连一连
师：同学们刚刚我们借助学具解决了搭配的问题。可是如果我们没有了学具，那该用什么来代替衣服进行搭配呢？
自我评价
我很棒：
我还需要努力：©
现在问题难度升级了，看看咱们班谁最棒？！
生：用汉字来代替。
教师在巡视过程中给予学生指导，并多采用鼓励、激励性的言语，使学生保持对今天所学新知的学习热情。
一个学生说出了