文档介绍：以游戏化活动为载体
【摘要】:本文通过游戏化的音乐内容、游戏化的教学过程、游戏化的拓展活动、游戏化的各类创意性活动等来提升音乐教学的有效性。
【关键词】:
音乐教学游戏化有效性
热爱音乐是幼儿的儿年龄特征和发展水平之间的对立统一的关系。游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来,使孩子们在乐此不彼的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉地练****和掌握一定的知识和技能。
(四)音乐欣赏教学。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养孩子音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力,以及发展想象力、丰富感情,陶冶情操的重要途径和手段。
(五)歌表演教学。根据音乐的情景分角色,扮演音乐形象,也是孩子们较为喜欢的一种,让孩子们根据歌曲内容模仿和创造音乐形象。如:歌表演教学《办家家》中,先让孩子欣赏小朋友办家家的录像,再由孩子扮演故事情节,爸爸抄小菜、妈妈抱娃娃等系列情节,孩子们的表演出人意外,情绪投入惟妙惟肖,在音乐的伴奏下,使曲中有景,景中有音。
(六)舞蹈教学。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,舞蹈是动作的艺术,是用人体动作塑造艺术形象、反映社会生活、抒发感情的一种视觉表演艺术。舞蹈动作富有节奏性、造型性、准确性和连贯性,不同类型的舞蹈都具有不同的风格特点。舞蹈教学能充分发挥幼儿主体性,《幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出,要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验,培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。
二、游戏化的教学过程
教学过程游戏化可以变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情趣的生动形象的游戏教学,既符合音乐艺术的运用特性,又满足孩子好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。
(一)提升教学有效性的插入式游戏。插入式游戏是指在一个完整的音乐教学过程中,根据需要在不同的环节中插入游戏,提高教学的有效性。例如:歌唱活动《我帮爷爷捶捶背》,在幼儿初步会唱的基础上,我打破传统的简单枯燥的练****方法,设计了以下的小游戏:,不想让爷爷知道自己是谁,用说悄悄话的方式来演唱;,用欢呼、宣告的声调和动作来演唱;,受到表扬,心里特别高兴,用欢快的声音来演唱;这个游戏可以看成是一个表情游戏。
(二)提升教学有效性的串连式游戏:串连式游戏是指在整个音乐教学活动设计成一连串的游戏,每一个游戏对应地侧重解决教学中某一方面的问题。例如:打击乐《办家家》中,我通过玩“看动作拍节奏”,老师做擦玻璃的动作,幼儿拍出相应节奏;老师做切菜动作,幼儿用响午板打出节奏;让全班幼儿进行分声部合奏。这一系列的游戏帮助幼儿学****节奏、即兴伴奏和看指挥演奏。幼儿在这些游戏中,象是和老师在玩,一点儿也没有教学的紧张、严肃,幼儿在这种宽松的环境中始终保持欢乐,兴趣高涨。
(三)提升教学有效性的融合式游戏:融合式游戏是指把整个音乐活动设计成一个完整的游戏。当游戏结束后,幼儿便自然获得相关的有益经验,达到教学所要求的目标。如:歌唱活动《伸伸转转》,就可以把整个教唱、学唱的过程,通过一个“学做木偶人”的游戏来完成:首先,用幼儿熟悉的语言游戏《木头人》来激发幼儿参与活动的兴趣;然后教师在这个语言游戏中提出新要求,让幼儿学做木偶人,来熟记歌词