文档介绍：1 / 10 《梁思成的故事》教学设计(一)课堂教学要求【教材分析】《梁思成的故事》以高超的写作手法、散文化的语言表达了作者对梁思成事迹的诗意抒情与智慧评价,文章记叙、描写、议论、抒情结合。在人类的建筑艺术的结晶面前,梁思成表现出的高于个人、民族情感的高度历史责任感让人钦佩。文章饱含感情又有智性深度,高度赞扬了主人公崇高的精神境界。特别是在叙述中不时穿插抒情性的描写,赞赏拥有“建筑的灵魂”、富有胆识、执著保护文化遗产的梁思成的精神思想,肯定了重视人类文化精神、文化遗产的历史时代,感叹该时代在保护文化遗产上仍存有的遗憾。【教学目标】 ,了解“梁思成属于这个世纪”的具体含义。 。 。【教学重点】 。 。【教学难点】 、凝练而生动的语言。 。【教学建议】梁思成的故事(第 1课时) 。自读课文,标出自己认为难读难懂的字词句,理解重点字词的意义。有感情朗读课文一些段落。熟悉内容。其中重要段落,应反复读几遍,并用记号标出。 2.***导入。中国近现代著名建筑学家梁思成曾感慨地说: “近年来,中国固有的建筑及其附艺多受到的摧残。主要城市已拆改逾半,纯中国式之秀美或壮伟的旧市容,或破坏无遗, 可仅余大略。如甘肃某县为扩宽街道,‘整顿'市容,这与在战争炮火下被毁者同样令人伤心, 2 / 10 国人多熟视无睹。”梁思成是中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师。学****这篇课文,看看现实中的梁思成是如何在主动保护古建筑的。 。通过学生自读,理清课文思路。学生概述课文介绍了哪些关于梁思成的事件。明确:;,使日本古都奈良免遭轰炸和破坏;。让学生再一次从整体上把握课文内容,理清文章思路。第一段( 1-2 )总领全文。第二段(8-12 )勘测山西辽代古塔。第三段(13-21 )劝说美军,保护日本古都奈良。第四段(22-25 ) 深化主题。 。请学生分析一、二部分的内容及作用,尝试归纳梁思成作为建筑学家的精神境界。教师引导,明确:富有胆识,拥有“建筑的灵魂”,执着保护文化遗产的当代著名的建筑学家。在梁思成心目中,“建筑”不是“房子”,而是建造它的人的灵魂和生命,表现出了梁思成高于个人、民族情感的历史责任感。可从如下句子入手引导学生概括: a.“木塔建成之后,能够把它当作文化遗产看待,能够以全新的眼光打量它,梁思成肯定是历史第一人。”以往人们也参观过这座木塔,但是并没有太关注到其中的文化内涵,没有看出其建筑史、文化史上的价值。梁思成的与众不同之处在于:他把这些建筑看成是有生命的; 他把自己的生命和古迹结合为一个整体。 :一是国耻,日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难;二是家恨,妻子的弟弟牺牲于对日空战中。古建筑是“民族的象征”,但是,又不仅仅是属于某一民族的,而是属于“全人类的”,是不可再生的。正是因为这样, “理性战胜了仇恨”,国耻、家仇,就不能不退居其次了。 ,梁思成无奈地感叹