文档介绍：大班语言：小雨滴溜滑梯
设计意图：这是一首活泼的适合大班幼儿学****的儿谣，符合大班孩子的生活经验。能巧妙地将幼儿带入一个小雨滴溜滑梯的游戏画面，充满灵性、调皮逗趣。
大班幼儿对音乐的感受能力有所提高，创造欲望较强，表现与表达方式更加多样化大班语言：小雨滴溜滑梯
设计意图：这是一首活泼的适合大班幼儿学****的儿谣，符合大班孩子的生活经验。能巧妙地将幼儿带入一个小雨滴溜滑梯的游戏画面，充满灵性、调皮逗趣。
大班幼儿对音乐的感受能力有所提高，创造欲望较强，表现与表达方式更加多样化。他们越来越喜欢那些能满足想像和创造欲望的多变性挑战，大班幼儿能长时间专注地探索和创造。所以本次活动我选择了奥尔夫音乐《小雨滴溜滑梯》活动目标：
1、熟悉儿谣，初步学会儿谣。
2、通过肢体动作，感受儿谣的节奏、韵律、趣味。
活动准备:
音乐、图片、布娃娃（小雨滴）
活动过程：
一、引出课题,激发幼儿学****兴趣。
1、师：美丽的春天到了，冰冻的小溪流融化了，她们又开始唱起了歌，传说呢在森林的深处，有一条美丽的小溪，它啊有一个很神奇的名字叫做梦幻溪，那里呢正在举行一场盛大的游乐会，小雨滴溜溜也来到了美丽的梦幻溪。（出示小雨滴溜溜的图片）小朋友们，你们猜猜它最喜欢玩什么呢？（幼儿回答）
2、师：哦，小朋友们真聪明，想出了这么多好玩的游戏，那让我们一起来听一听，小雨滴到底在玩什么游戏，好吗？
二、欣赏儿谣，理解儿谣内容，感受儿谣节奏。
1、欣赏儿谣第一段。提问：你在儿谣里听到了什么？小雨滴在玩什么游戏？小雨滴把什么当成了滑梯？让我们再听一听吧！
放音乐第一段一遍，教师同时出示相应的图片。
2、对儿谣内容进行提问。
（1）结合图片提问：
师：小雨滴，滴答滴，它在什么上面溜滑梯？（树叶上面溜滑梯）
（2）师：小雨滴，滴答滴，滴溜滴溜？（笑嘻嘻），滴溜滴溜说明这个小雨滴笑的时候心里怎么样？（很开心）
（3）师：溜到了哪里？（溜呀溜到梦幻溪）。
师：真有趣，我们一起来念一念吧。（幼儿集体学念儿谣1~2遍。）
3、感受儿谣有趣的节奏。
师：这句儿谣好不好听啊？
幼：
师：为什么这句儿谣这么好听呢？哦，原来啊这是一句有节奏的儿谣。师：那，小朋友们，伸出你们的小手，跟着老师边说儿谣边拍打出节奏，好吗？
幼：好
（幼儿跟着老师一边念一边拍节奏）
三、创编儿谣，体验创编音乐活动的乐趣。
1、教师在课桌上分别放上石头、荷叶和花朵的图片，请幼儿分组进行创编。师：小雨滴，他啊，还没玩够，他还想到其他地方去玩一玩，老师呢，为小雨滴准备了几个好玩的地方，想请小朋友们用刚才所听到的儿谣节奏，编出新的内容。老师呢，想请小朋友们分组编儿谣，我们要来比一