文档介绍：绥江县银厂小学教学设计
备课教 余勇 日 课 -地球的孪生兄弟 课时 1
师 余勇 日 课 -地球的孪生兄弟 课时 2
师 期 题
教 学 目 1 有感情地朗读课文。
标
2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者
之间的相似与差异之处。
教 学 重 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之
点 间的相似与差异之处。
教 学 难 激发学生热爱科学的 兴趣 。
点
过程与方法
一、复习导入
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003 年 3 月„„分析„„证实„„”可见，
火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了„„亚马孙河。”激发探究“火星上的水
从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把
握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，
而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
作 业 板 书 -地球的孪生兄弟
完成课后第 2、3 题。
设 置 设计
具体说明 科学证实备课教 余勇 日 课 -地球的孪生兄弟 课时