2022年《巩乃斯的马》教学设计.docx

文档介绍：2022年《巩乃斯的马》教学设计

　　教材分析：
　 　　本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思索有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，2022年《巩乃斯的马》教学设计

　　教材分析：
　 　　本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思索有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
　　教学目的要求：
　　　1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。
　　　2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
　　　3、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
　　　4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
　　教学重点难点：
　　　“马”的两个场面描写。
　　　“马”的精神和“人”的情感的合拍。
　　教具打算：录音机、录音带、课件
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课：
　　　　前面我们学****了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今日要学****的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
　　二、初读课文：
　　　1、出示生字词：
　　　　[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。
　　　　　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学****方法的指导）
　　　　[2]你认为那个字简单写错？怎样写美丽？
　　　2、指名朗读课文
　　　　课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。
　　　　夏日雨中群马奔腾对***的确定、对生命的赞许
　　三、细读课文
　　　1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？
　　　　　本段的最终一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)
　　　　　指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。
　　　2、默读2、3段
　　　　思索：[1]画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的怀疑等.
　　　　　　　[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）
　　　3、学生朗读比方句，沟通自己的批注，随时留意学生间的回答，补充自己批注，参加到他人的探讨中来。
　　　4、出示句子：
　　　　“仿佛分散在全部山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这担心分的精灵从多数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场