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安全文化新征程
安全，关于个人来说就是不要被损害；关于公司就是不要
职工被损害，不要设备破坏，不要经济损失；
安全文化新征程
安全，关于个人来说就是不要被损害；关于公司就是不要
职工被损害，不要设备破坏，不要经济损失；关于一个国家来说
就是保护人民生命财富安全， 不被他国入侵； 安全最为重要的就
是人的安全，假如忽略了生命，那全部都是空谈。当踏入核电的第一天，在接受安全教育的时候，听到一个新词汇，那就是安全
文化。安全文化的观点最初由国际核安全咨询组 (INSAG) 于 1986 年针对核电站的安全问题提出。经历 1979 年的美国三哩岛核电
站熔堆事故， 人们对安全更为重视， 在核电行业安全文化也成了一门必修课。 从对安全的初步认识到形成安全文化一定不停学习和改良。安全文化的形成是长久的，安全意识的培育是漫长的；
即便人们开始将安全文化用于核电站，但 1986 年苏联切尔诺贝
利事件和 2011年日本福岛核电站事件都发展到了不行控的状态，此中人为要素是不行忽略的， 所以我们在追求设备设备安全的同
时，不可以小看了对工作人员安全意识的培育。 安全文化意识的培
养是要点， 从安全理念， 安全举措以及安全设备等都是需要去经过培训来加强安全意识。在 2008 年汶川大地震中，有一所桑枣中学，学校所在的县紧临着受灾最为惨烈的北川， 学校的房屋百分之百受损，该校 2200多名学生和上百名老师在 1 分 36 秒内撤退教室，无一人伤亡。该校都做了什么？怎么能让 2200 多名师生无一伤亡？听说校长叶志平从 2005 年开始，每学期都要在全校组织一次紧迫分散演习； 此外叶校长较早发现试验教课楼建筑
质量可是关，他从 1997 年开始，连续多年对这栋楼进行了改造加固，这座楼在地震中没有迅速坍毁。 叶校长的行为不只拯救了
2200 多条生命，更重要的是他这类安全理念救了这 2200 多人。而另一面， 叶校长的行为， 让学生在此后的人生道路上对生命的
珍惜，对别人的珍爱，将会做地更好。假如他们有幸能参加安全文化培育， 他们会理解地更深刻。 所以假如安全文化从学生时代就当一门课程学习，不论社会仍是公司里都将有了更多安全人
员。安全总目标是安全第一，预防为主，当有更多的人存心识预防时，整个社会安全事故率会降落，事故伤亡率相同也会降落，
由于安全学习里面抢救知识是很重要的一部分。 学生时代是学习
最正确的期间， 也是自我意识形成的期间， 真希望这个时候安全文
化能成为他们的必修课。安全在于心细，事故出自粗心，最为普
通的安全警句， 却道出了一个人的工作态度， 这个态度也说了然
安全的重量。再回头看看历史上的几个大的核电站事故：
1979
年美国三哩岛核电站事故， 因检修工作结束后， 工作人员未完整恢复举措而致使； 1986 年苏联切尔诺贝