文档介绍：: .
3 . 指各两小组回答：你们是怎样做的？
想 想 做 做 3
1 .指 名 读 题 。
2 .指 名 口 答 。
想想做做4
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。
认 识 毫 升 （1 课时）
学情分析
学生已能正确的认识容量的含义和升这个 容量单位，同时，通过生活实际，一部分学生已知道毫升这个 单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。
教学要求
1、使学生正确认识毫升，并 形 成 1 毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点、难点
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
主要教学方法
讲授法，实践法
教学组织形式
2 人小组
教学准备
电脑课件
教学过程
一、认识毫升：
1 . 前面二节课，我们学****了容量的单位升，根据同学们的了解，在 般 的 容 器 上 ，除
「用升做单位之外，还用什么做单位？
2 . 这节课，我们就来认识“毫升”
（板书课题：毫升）
3 . 请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4 . 大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学****的用升做单位的容器有什么不同？
5 . 可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或 “ml”来
表示。（板书：mL, ml）
6 .师 拿 出 装 有 1 毫升水的量杯。这个 量杯里的水大约是1 毫升，谁来形容一下1 毫升
的水大约有多少？
7 . 接下来，我们来做一个 实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是
1 毫升。
8 . 通过这个 实验，你对毫升有了什么认识？
二、升与毫升的进率：
1 .请每个 组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依
次 指 • 指 , 100毫升，150毫升，250毫升，400毫 升 和 500毫升各在什么地方。
2 . 接下来，请同学们将自制量器中的1 升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。
（提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯）
3 . 通过实验，请小组里的同学讨论，1 升等于多少毫升。
4 . 指名回答后板书：1 升=1000毫升,说明升与毫升的进率是1000。三、想想做做：
想 想 做 做 1
1 .指名读题后指名口答。全班集体订正。
2 .再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说•说它们的容量各是多少。
想想做做3
1 .指名分别说一说三种饮料的容量。
2 . 说 • 说 ，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1 升 ？为什么？
想想做做4
1 . 生独立完成后集体订正。
2 . 指名：为什么2000毫 升 是 2 升 ？
想 想 做 做 2、5 课前完成，课上汇报结果。
四、你知道吗？
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