文档介绍：教师三年规划
个人专业发展三年规划
（ 2010 年 3 月—— 2012 年 3 月）
姓名：韦爱妍 岗位：物理教师
一、个人专业发展现状分析 ：
教师是我小时候的梦想，是我人生发展的最终目标，是我
教师三年规划
个人专业发展三年规划
（ 2010 年 3 月—— 2012 年 3 月）
姓名：韦爱妍 岗位：物理教师
一、个人专业发展现状分析 ：
教师是我小时候的梦想，是我人生发展的最终目标，是我一身的美好追求。
从教三年时间， 第一年对物理教学感到茫然， 第二年逐渐找到方向， 第三年的日益成熟， 第四年试图实现质的飞跃。 现在是第四年的中期， 无数个思想冲击着自己的头脑， 怎样才能更快提升自己？该往那个方向发展？俗话说： “凡事预则立，不预则废。”适时恰遇“国家教育改革与发展中长期规划纲要”的出台，
这促使我要认清教育发展的规律走向、 树立教书育人的人生目标。 努力走过教师
成长过程中漫长的“高原区”， 完善自我， 加快成长，逐步实现生命价值的最有
效措施。在这样的情形下，我认为给自己制定三年规划是当务之急，势在必行、
刻不容缓的头等大事。
优势分析：
年轻就是资本。我崇尚平等和谐的师生关系， 年轻使我跟学生更易沟通交流；年轻使我更好的倾耳静听学生的轻言细语、 更好的在同一视平线上与学生交换目光；年轻的我会以充沛的精力， 严谨的治学态度、 生动形象的体态全身心地投入到教学活动之中。 在互相合作、交流中，不断挖掘崭新的教学动态、 思路与手段。
在教学中，我能尽力的创设各种情境， 学****用绘声绘色的语言吸引学生。 在课堂中，我会设置悬念，或渲染气氛，或激发学生情感，一下子抓住学生的心。
能用自己积极的情绪去感染学生， 使学生产生学****的热情。 同时，我能积极地反思自己在教育教学工作中优势与不足， 并通过各种途径吸取经验， 努力让自己成长。
师生之间的传感效应是互动的， 教师付出的越多， 学生越会产生更为浓厚的学****我饱满的教学***构成了激发学生学****情感的基础。 这不仅有利于我调动学生的学****积极性， 提高学****效率， 树立学生充分的自信， 而且关注学生的情绪生活，关注学生的道德生活，关注学生的情感体验。
我有一颗真诚而又火热的心， 和同事相处如同姐妹， 有事互相帮忙； 和家长
相处如同朋友， 孩子交给我，他们会感到放心； 和孩子相处如同姐姐， 在学校中，
能感受到亲情的温暖。
不足：
1、理论方面的知识还有所欠缺，有时不能把理论知识和实践相互融合。
2、有时面对课堂中的突发问题，还不能处理的很好，还有种希望学生跟着我的
备课走的教学思路。
3、有时针对教材的处理还不够灵活，理论知识还有待学****br/>4、教学语言还不够丰富，上课的***不够，还有待进一步改善。
5、教学风格还不够明显，要形成自己的特色。
6、个人文化素养不够高，要多读书多学****br/>二、个人专业发展三年总目标 ：
1、利用业余时间多学****教育教学理论，并运用到教学中去，关注教材，学会创
作。
2、多与组内老师交流教学经验，多听课、多反思，敢于