文档介绍：人教版数学五上第五单元简易方程《解方程》教学设计及反思
教学内容：数学书 P57,及“做一做”，练****十一第 4 题。
教学目标：
1．结合具体的题目，让学生初步理人教版数学五上第五单元简易方程《解方程》教学设计及反思
教学内容：数学书 P57,及“做一做”，练****十一第 4 题。
教学目标：
1．结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。
2．会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
3．进一步提高学生比较、分析的能力。
教学重难点：比较方程的解和解方程这两个概念的含义。
教学过程：
一、导入新课
上一节课，我们学****了什么？
复****天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学****这些规律有什么用
呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。
二、新知学****br/> 1．解决问题。
出示 P57 的题目，从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？
杯子与水的质量加起来共重 250 克。
能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250，x 是多少方程左
右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求 x 等于多少呢？学生先
自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。
全班交流。可能有以下四种思路：
（1）观察，根据数感直接找出一个x 的值代入方程看看左边是否等于 250。（2）利用加减法的关系：250-100=150。
（3）把 250 分成 100+50，再利用等式不变的规律从两边减去 100，或者利
用对应的关系，得到 x 的值。
（4）直接利用等式不变的规律从两边减去 100。
对于这些不同的方法，分别予以肯定。从而得到 x 的值等于 150，将 150 代
入方程，左右两边相等。
2．认识、区别方程的解和解方程。
得出方程的解与解方程的含义：
像这样，使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150
就是方程 100+x=250 的解。
而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这几种方法来求100+x=250
的解的过程就是解方程。
这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什
么呢？
方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目
的。
3．练****做一做）
齐读题目要求。
怎么判断 X=3 是不是方程的解？将 x=3 代入方程之中看左右两边是否相