文档介绍：第四单元两位数乘两位数【教学内容】人教课标版教材三年级下册第五单元 41-59 页【教学目标】 1、使学生会口算整十、整百数乘一位数, 两位数乘一位数( 每位乘积不满十), 会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2 、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。 3 、使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。 4、能运用乘法(或除法) 、乘法和除法两步计算解决问题。经历从实际生活中发现、提出并解决问题的过程,感受数学在现实生活中的广泛应用,提高解决问题的能力。 5 、在计算过程培养学生的情感与,使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学********惯。【教学重难点】 1、两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。能运用乘法( 或除法)、乘法和除法两步计算解决问题。 2 、让学生通过讨论、交流,完善学生对计算过程与算理的理解,使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。突破重难点的方法: 1 、引导学生利用以有经验进行知识的迁移,让学生通过解决实际问题学****计算方法。 2 、在学****中,给学生创设主动探索数学知识的空间,让学生主动探索,经历知识形成的过程,亲自感悟和体验,促进学生全面发展。 3 、加强估算,鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展,逐步形成技能。 4、重视对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理, 培养学生总结能力。【教材分析】本单元是在学生能够比较熟练地, 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法,解决问题。教材内容安排如下表: 本单元的口算乘法主要包括两项内容,第一项内容是口算整十、整百数乘一位数。第二项内容是是整十、整百数乘整十数。口算是笔算的基础, 也是估算的基础。教材先安排口单位:库沟中小主备人:张庆香时间: 参与者:顾长虹蔡增祥算, 在扩大学生的口算范围的同时, 为学生学****新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且,在估算和笔算教学活动中,又可以进一步巩固口算。这样,有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数,是在学****了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的, 突出乘的顺序及部分积的书写位置, 帮助学生理解笔算的算理。接着, 编排进位的, 让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。本单元加强了“解决问题”的教学。教材以学校生动活泼的内容为素材, 展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题, 教材从学校生活选材, 使学生产生亲切感, 利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时, 让学生运用所学的数学知识, 去分析、选择解决问题的方法, 进而解决问题, 使学生经历与同伴合作解决问题的过程, 并体会同一个问题可以有不同的解决办法,感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程中,学****从数学角度观察、分析、解决实际问题,对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。【教学建议】 1 、确立学生学****活动中的主体地位。数学学****是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学****活动中的主体地位, 让学生亲自参与、主动探索, 经历实践与创新的过程。教学时, 利用教材提供的素材设置生活情境, 引出计算问题。教师尽力给学生提供思考探索的时间, 给学生合作交流的机会, 让学生切实经历实践与创新的过程, 找到新的计算方法, 发现规律。确立学生在学****活动中的主体地位, 让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。这样, 有利于学生的全面发展,体现了新的教育理念。 2 、放手让学生主动探索解决问题的方法。学生在二年级学****时, 已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题, 选材范围扩大了, 提供的信息数据范围扩大了。教学时, 注意调动学生的学****经验和生活经验, 采用独立尝试、讨论等方式, 让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中, 让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学****的自主性。 3 .注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。教材创设了丰富的解决问题的资源。教学时,立足于让学生自主收集、理解数学信息,寻找解决问题的方法。教师注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法, 对于学生合乎情理的阐述,给予积极鼓励,激发学生探索的欲望,增强信心。不断的引导和鼓励,使学生逐步形成从多角度观察问题的****惯,逐步提高解决问题的能力。【课时安排】 1 、口算乘法。 3 课时 2 、笔算乘法。 4 课时 3 、解决问题。 3 课时 3 、整理和复****1 课时【第一课时】单位: 库沟中小课型:新授课主备人:张庆香