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《琵琶行并序》教案
第一、二课时
一、激趣导入
谁能说出一些古代与音乐有关的故事？
② 诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力；
调弦定音, 非同凡响, 声中含情； 信手续弹, 声声含悲, 心事无限； 弹奏名曲,技艺精湛；虽没有详细描写乐声,却为下面详细描写乐声做好了铺垫；
③ 鉴赏详细描写乐声的诗句：
诗人是用什么手法来描写乐声的？
借助语言的音韵摹声,兼用比如、通感加强其形象性；
对比注释,结合作比事物特点,体会比如所表现的乐声特点；
依据乐声特点体会乐曲的进展变化和琵琶女的感情； （试画曲线图示乐曲进展 变化）
旋律变化,心潮起伏；
乐声造像：琵琶女身怀绝艺,心怀哀怨；
3）三闻琵琶,为何
“ 凄凄不似向前声”
,诗人“ 泪湿青衫” ？
琵琶女听到诗人倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐 声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地,所以泪湿青衫；两人感情更加相通,达到了相融；
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《琵琶行并序》教案
第三课时
品一品
找出你喜爱的句子,试作品析
1· 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟
寥寥七字就把任务、地点、时间、大事全部概括其中,言简意明；后一句作秋 夜送客的环境烘托和渲染,使诗一开头就带着凄冷苍茫的意味；
2· 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面；
逼真的描写了琵琶女的出场之态, 细腻的说明了琵琶女不愿见人而又不得不见 的复杂内心活动； 这种拘谨害羞而又稳重的样子, 也恰恰是萍水相逢一个女子 应有的情态；
3· 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声；
此句中的“ 幽” 字用的很好,这个忧愁给人以繁重隐秘繁重之感,是来源于内 心深处的哀愁；而忧愁就是形于色的浅层次的哀痛,不如幽愁来的繁重；而此 时无声胜有声就制造出一种音乐停止了,可听众的感情仍在连续的心情体验；
4· 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白；
此句用寂悄无声的环境来衬托演奏的成效,音乐已停,然而余音绕梁,经久不
息, 人们仍久久陶醉在音乐制造的氛围中；伦；
赏一赏
从侧面烘托出琵琶女技艺的精湛绝
师生共同分析、观赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？1、比如（找出比如句并分析各比如句描摹出了音乐的什么特点？并分析比如 描写的好处； ）
附： [奥地利 ]汉斯立克《论音乐的美》
：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、
性格刻画和说明性的说明,都是比如性的；
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
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第 4