文档介绍：别拿孩子的提问不当干粮《普罗米修斯》教学案例王吉霞(单位:湖北省十堰市郧县茶店镇中心小学邮编: 442512 ) 一、案例背景前天, 校长临时通知我说让我上一堂学校的公开课, 糟糕, 只有一天的时间准备。公开课倒是上过不少, 可时间这么急, 真有点赶鸭子上架的意思。没办法, 只好抓紧时间备课了。按照教学计划,我要上的是人教版小学语文四年级下册第八单元第三课是《普罗米修斯》, 结合学生的年龄特点和已有的知识架构, 我在普罗米修斯的品质等方面的教学中, 事先设计相关的学习任务. 并以导学案的形式, 引导学生读书, 揣摩人物的心情, 感悟人物的品质. 促使学生积极思考, 变被动学为主动学, 让课堂更高效. 二、案例主题新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程,也是老师“以学定教、顺学而导”生成心得实践智慧的立足点。任何一堂课都是无法复制的过程, 尽管预设再充分, 谁也无法预料在课堂中出现什么情况。既然这样,我们不妨来个“顺水推舟”,往往能创造出许多未曾预设的精彩。三、案例过程片段:师: 我们已经知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神, 是英雄的化身。那么, 普罗米修斯最值得我们敬佩的是什么?请大家看导学案( 教师事先设计与准备并在课前分发) 中的展示学习任务:普罗米修斯最值得我们佩服的是什么?(提示:抓要点,找对应的句子) 我让前后桌四个同桌进行讨论, 合作完成学习任务中的相关内容。话音一落下, 全班同学就讨论开了, 而我巡视整个教室, 悄悄走进学生小组中, 倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后,孩子们纷纷举手,都想展示自己的学习成果,随即进入班级展示环节中。生1 :我是七彩阳光小组的一号。我觉得普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感, 认为是对的事,就义无返顾地去做。不怕受到宙斯的惩罚。你们看,当火神让他归还火种, 并向宙斯认错,他坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!”生2: 我是七彩阳光小组的三号, 我也来谈谈普罗米修斯。我认为他勇敢, 他明知道拿取火种“要冒着生命危险,”却下决心去了。生3 :我是七彩阳光小组的二号,普罗米修斯在我心中是不屈不挠的。文中这样写道: “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹, 也不能睡觉, 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此, 普罗米修斯就是不向宙斯屈服”。“当宙斯派一只凶恶的鹰不停地啄食普罗米修斯的肝脏,吃光了又长出来,又被吃光…这是何等的疼呀?许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”可见:宙斯用惨不忍睹的方法惩罚普罗米修斯,他就是不屈服!这难道不是不屈不挠的表现吗? 生4: 我是七彩阳光小组的四号。我认为普罗米修斯善良、一心为他人着想。当他看到人们吃生的东西, 在无边的黑夜中度过一个有一个长夜, 他很同情人类, 所以我觉得他很善良。生 1: 我们小组还能通过朗读读出普罗米修斯的勇敢与坚强。(七彩阳光小组表情朗读展示) 正当我在心里暗暗窃喜, 孩子们今天的表现真给力准备进行做一小结的时候, 只见教师中间“嗖”的举起一只小手来。定睛一看, 原来是平时最爱捣乱的小强。他又要捣什么?我给他一个眼色示意他先放下手, 今天就不要再捣乱。呵, 谁知他不知有意还是无意误会我的意思, 竟自己站了起来, 老大嗓门说道: 老师, 为什么