文档介绍：平果县民族中学 2014 年校本研修工作总结时间飞逝,岁月流转。转眼间,本年度的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水, 成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平, 加强自己的业务能力, 提高自己的综合素质, 从各个方面不断提高完善自己。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作,现本年度的校本研修做如下总结: (一)领导重视,强化校本研修管理学校领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组, 加强对校本研修工作的指导, 把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。(二)建立激励机制,推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展, 学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍, 以改变教师的教育教学观念, 开拓教师视野, 提高教学水平。此外, 学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》, 把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩, 促进教师不断进取, 转变教育观念, 改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。(三)采取多种研修模式,全面提升教师素质 1、师徒结对模式。对新老教师的培养学校采取了师徒结对的形式, 扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本研修内容,且拜师是相互的,能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色,组内进行“师徒结对”, 帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的(1) 搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久, 能对教材进行一定的解读, 设计了一定的教学方案, 但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象, 骨干教师进行手把手指导, 对每一课时都为他们解读教材, 分析教材, 同时向他们预测学生可能出现的状况, 根据学生的实际情况备课, 同时进入课堂为她们上示范课, 然后在另一平行班听她们上课, 总结在课堂中展示出来的优点, 分析在课堂中存在的问题, 提出改进的措施。( 2 )试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领, 新教师对教材的解读有了一定的理解, 让新教师自己解读教材,分析教材,自己设计教学方案,让新教师自己先有一定的思考, 然后骨干教师对教案设计进行一定的修改,再进入课堂听新教师的课,进行反思与重建。( 3 )让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的, 每个版块的功能不同, 对教学的要求也就提出了不同的要求, 呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材, 分析教材的能力之后, 对新教师提出了更高的要求, 了解不同课型,在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。 2 、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时, 研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例, 然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性, 效果较好。通过教师参与式的研讨, 引导教师运用课改的理念, 对课例进行分析、模仿、借鉴, 从中领悟一些新颖的教学方式, 启迪自己的课堂教学,取得了很好的效果。 3 、课题研究模式。以我校的市级课题《民族初中数学课堂合作学****的低效成因分析及对策研究》为抓手, 开展系列式主