文档介绍：对数学教学方法的建议 1、让学生在生动具体的、现实的情境中体验、理解和学****数学学生的生活经验是他们数学学****的基础,数学教学要加强数学学****与现实生活的联系。教师应充分利用学生的生活经验,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学****情境,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。 2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流数学学****过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学****活动之中。动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见, 引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。 3、加强估算,鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学****中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识, 发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,积极为他们提供相互交流的机会,提倡计算方法的多样化。教师不要急于评价各种算法,应引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合于自己的方法。教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。 4、尊重学生的个体差异,满足多样化的学****需要学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学****能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异,满足多样化的学****需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练****的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。对学****有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学****活动,尝试着用自己的方式