文档介绍：5的乘法口诀反思范文 5的乘法口诀
《5的乘法口诀》是在学生初步结识了乘法的基本上学****的，今天，XX为人们带来了5的乘法口诀反思范文，盼望人们爱慕!
5的乘法口诀反思范文篇1
在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈5的乘法口诀反思范文 5的乘法口诀
《5的乘法口诀》是在学生初步结识了乘法的基本上学****的，今天，XX为人们带来了5的乘法口诀反思范文，盼望人们爱慕!
5的乘法口诀反思范文篇1
在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。学生猜出手后来，运用《我有一双勤快的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观测自己的手，引入新课5的乘法口诀的学****br/> 教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学****数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基本上进行教学，这样才干做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我提成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在教师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合伙的形式编口诀。第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。在这三个层次的教学中，学生的已有基本不同样以致编出口诀的进度不一。编出的对的度也不同样，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学****br/> 5的乘法口诀反思范文篇2
让学生观测5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同样的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基本上的记忆。运用不同样的方略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐渐的让学生探究新知。教师始终处在客观地位，把学生推向主体地位。教师只在核心处点拨、启发，留给学生充足的时间和空间，让学生积极积极参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
学****中学生的能力是不同样的，不同样的学生答复问题课堂的生成是不同样的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同样的学生答复，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的措施，更好的记忆口诀。
在练****的设计中，我考虑到二年级学生生性好动和她们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。提成三个层次：针对性练****基本练****拓展练****让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握核心，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一种思维拓展的空间。
5的乘法口诀反思范文篇3
本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。
“5的乘法口诀”是在学****乘法的初步结识的基本上学的。在教学过程中，我以情景、爱好导入为主。选自《西游记》中的一种小段落。提高学生学****的爱好。在导入中提出问题，让学生初步理解本课堂的教学内容。教学过程中，道具占据了很重要的角色。通过学生自主观测手指图，和教师引导，学生们积极积极地参与课堂，对的地理解教学内容。如何让简朴的教学内容上得生动，丰富学生的数学学****体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新解决