文档介绍：[2[春雨的色彩]教学设计]春雨的色彩的教学设计
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程原则实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和[2[春雨的色彩]教学设计]春雨的色彩的教学设计
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程原则实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和小朋友的心理特点，本着"学生是语文学****的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应当注重语文的熏陶感染作用"，使学生"形成对的的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧紧环绕"自主——合伙——感悟——积累"八个字，努力使学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合伙学****中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣。
二、教学目的:
1、知识:结识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:对的、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生爱慕春雨的思想感情。
4、态度:有积极积累词语的意识，逐渐养成积累的****惯。
三、教学核心:
结合收集查阅的资料和制作的课件，理解课文核心内容及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点:
可以发明性地解决使用收集的材料，并能积极地和同窗进行合伙学****br/> 五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、收集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2学时
七、教学过程:
***导入，创设情境
1、在课前口语交际时，互相交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀***地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，并且还带来了一位可爱的小妹妹，你们懂得她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊，它究竟是什么颜色?今天我们就来学****第二课
《春雨的色彩》。
自主读书，识记生字
1、请同窗们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最对的。
2、请同窗们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合伙读书，会读的给不会读的同窗当"小教师"，看哪个小组合伙得最棒!
4、谁能把课文读给人们听?抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同窗读课文。
5、谁乐意和她比一比?谁读得好?给她们评一评。
6、小组合伙识字。下面，请同窗们拿出自己的生字卡片，互相协助结识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找好友吗?指名学生说。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同窗们真聪慧，会结识这样多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最佳的同窗上来读，教师还送礼物呢!
10、写字指引。
引导学生观测发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。