文档介绍:[《穷人》第二学时教学设计]穷人第二学时教学设计
教材内容: 《穷人》,文中记叙了一种寒风吼叫的夜晚,桑娜和渔夫积极收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙皇专制制度下人们的[《穷人》第二学时教学设计]穷人第二学时教学设计
教材内容: 《穷人》,文中记叙了一种寒风吼叫的夜晚,桑娜和渔夫积极收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙皇专制制度下人们的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要协助她人的美好品德。
全文以桑娜的内心矛盾为主线,环绕收养西蒙的两个孤儿这件事展开,波澜迭起,扣人心弦,是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作。此外,还通过神态、语言和心理活动的描写,来呈现主人公的性格,理解穷人的美好心灵。
教学目的:
1、培养学生理解核心语句的能力及合抱负象的能力。
2、情感、价值观目的:通过学习,理解穷人的美好品质,向学生进行关怀她人、奉献爱心的教育。
教学核心:引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写,感受穷人夫妇的善良、宁可自己受苦也要协助她人的美好心灵。
教学难点:展开想象,续编《穷人》这个故事。
教学过程:
一、回忆旧知,导入课文
同窗们,通过上节课的学习,我们懂得《穷人》这篇课文核心讲了一件什么事?引出桑娜和渔夫很善良。
今天我们就来通过品读核心词句,进一步体会桑娜和渔夫宁可自己受苦也要协助她人的美好品德
: 最能体现桑娜善良的一句话:“她的心跳得很厉害,自己也不懂得为什么这样做,但是觉得非这样做不可。”
议:“这样做”指什么?“非这样做不可”是什么意思?为什么觉得“非这样做不可”?你体会到了什么?
悟:引导学生联系上下文感悟,“这样做”指桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把她们抱回家里抚养。课文3-6自然段桑娜看望西蒙,意外地发现西蒙已经死去,留下了两个年幼的孩子——一种还不会说话,另一种刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能的把两个孤儿抱回了自己的家。“不懂得为什么要这样做”和“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,事实上反映了桑娜同情穷人、关怀穷人的善良品质。由此看出,桑娜是一种在她人需要时给协助的人——善良。
“她的心跳得很厉害”,为什么“她的心跳得很厉害”?
引导学生联系第一、二自然段,桑娜的丈夫为了一家七口人的生活,居然在寒风吼叫,海浪汹涌澎湃的恶劣的天气中冒着危险出海捕鱼,清早出去,深夜未归;桑娜自己也从早到晚干活,还只能勉强填饱肚子,孩子们没有鞋穿,吃得是黑面包,菜只有鱼。可以想象,如果这样一种家庭再收养两个孩子,该会是多么沉重的承当。抓核心词“勉强”“填饱”,通过“理解——朗读——谈感受”的学习环节,引导学生进一步体会桑娜一家的艰苦穷苦。
接着进一步启发学生:桑娜的心跳得厉害,除了由于家庭的困难,尚有其他因素吗?理解“心惊肉跳”一词,感受桑娜心跳得厉害还由于丈夫在恶劣的天气出海捕鱼深夜未归、生死未卜。
说话练习:引导用“由于……更由于……因此她的心跳得很厉害。
导读:
师:当她想到,自己的五个孩子后来将会更苦,碗里的黑面包将会更小时……
生齐:她的心跳得很厉害……非这样