文档介绍：[宽容的力量] 宽容的力量阅读理解

　　先看一则故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，她一看便知有位出家人违背寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚***，[宽容的力量] 宽容的力量阅读理解

　　先看一则故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，她一看便知有位出家人违背寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚***，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当她双脚着地时，才发现刚刚踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚立即惊恐失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责怪她，只是以安静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
　　我们可以想象听到老禅师的话后，她的徒弟的心情。在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被她的错误惩罚了，而是被教育了。
　　由这个故事，我联想到有些教师在教育违规学生时常采用惩罚手段，成果事和愿违，反使学生对教师的教育产生了逆反心理，甚至酿成悲剧。惩罚不是教育，用惩罚教育违规学生是完全错误的，也是不理智的；给学生宽容，在宽容中教育，一定会收到意想不到的效果。故事中老禅师的做法值得为师者学****br/>　　有差别就应当有宽容。人们不是按同一种样板造出来的，她们的需要和感觉不也许一模同样，因此她们的正常存在和发展需要有选择适合自己的生活措施和进行独立思考的权利。
　　我们所面对的学生是活生生的人，正处在长知识、长身体的核心时期，存在着年龄差别、文化差别、地区差别，因此在行为****惯上也就会体现出明显的差别性。美国哲学中的“宽容理论”告诉我们：人类的每个个体所有是和众不同样、布满个性的，因此，我们的世界不是没有辨别、完全一致的，而是多姿多彩、千差万其他。在这样的世界中，我们不能、也无法用单一的原则和原则进行规定。依此而论，我们用统一的尺度去规定存在差别性的学生也是行不通的，也是不现实的，要因人而异，循序渐进，许可差别，善待差别，这就是宽容。只有承认学生的差别性，并宽容地看待违规学生，我们的教育行为才是最有效的。
　　教育需要宽容。教育家朱永新说：“在学生形成良好品德的过程中，特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量远远不小于批评和处分的力量，学生在接受教师的表扬和赞赏中，她会自觉地把自己的长处无限放大发挥，体现出强烈的自信，竭力使自己成为优秀的，部分不良的品行会在不知不觉中消除。”教师对学生偶尔的违规和差错，不规定全责怪，由于虽然是我们教师自己，偶尔也会有背离道德的言行，更何况成长中的学生呢!这一点我在教育实践中深有体会。我校三班学生王倩因常常迟到而使班级被扣分，班主任教师不是批评就是罚站，一连几周仍不见好转。一天王倩又迟到了，值班教师找到我规定处分。我立即找来王倩，她哭哭啼啼地恳求我：“教师别扣我班分了，否则班主任不会放过我的”。我帮她分析了迟到的因素，并鼓励她要学会吃苦，磨炼意志。随后我答应