文档介绍：读爱心与教育心得领会
读爱心与教育心得领会
读爱心与教育心得领会
读爱心与教育心得领悟
爱心与教育里李镇西对先生真诚的爱，先生对李老师爱的报答，让成千上万的读者一传授、学者、公务员、先生及真挚情感的天然流露。苏霍姆林斯基告
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诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的欲望的火花熄灭。即便是那些被本人认为“一无是处”、“无可救药”的先生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。对后进生的转变，与其向他们“灌输”，不如疏导他们发现本人身上的凶恶之处、崇高之处，协助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不只是一种教育技巧，而首先是一种有真挚而产生的互相信赖。而当咱们真实走进先生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于自动向咱们敞开心扉时，咱们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
3、激励优生超越自我
教师对优生的感情几乎是不需求造就的，咱们总是宿愿本人班上
的优生多一些，由于他们有较强的知识接受能力，学****问题优秀，各
方面的工作能力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老
师的“好先生”，家长的“好孩子”所特有的一些故障：容易自满，不求
上进，比较骄傲自傲，容易产生虚荣心，面对困难波折的心思承受能
力较差，自然还有个性方面的一些特点。造就优生，要留意：一、疏
导优生树奋发向。疏导优生认识到，问题比他人好，就象征着未来比
他人多一份责任，从如今就应比他人多一份致力;协助优生意识本人。
协助优生超越详尽的考试分数和名次，经过与其他优秀的少年英才的
比较，经过对本人求学过程中成功的经验与失败的教训的沉稳解析，
经过各种详尽的课内外实践，正确全面的意识本人，进而针对性的发
展本人;三、教育优生保持童心。让他们经过与班上同窗的同样相处，
感觉同窗们身上值得本人学****的优秀道德，让他们在同窗服务的过程
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中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会漠然处之相互礼让，以造就本人豪放而恬淡的心情。四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展本人以前没无认识到的潜质，鼓励他们在平时生活一点一滴的大事中战胜自我，甚至无认识设置一些难题去“残害”他们，让他们在一次次本人与本人“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。
对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真实爱他们，他们会爱你得更深、更逼真。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，自然需求渊博的知识，也需求扎实的基本功本领，但更需求爱。
读爱心与教育心得意会三：
《爱心与教育》这本书终于看完了，开初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越感觉离本人好近好近，不知不觉将本人的一些感觉和困惑与之相联系，相比较。此时的心境不能用语言来表达，心灵的震撼更是显而易见的，有动人、有感谢、有羞愧、有反思，各种感觉交错在一同，而大脑中则突显着几个显明的大字——爱心的坚