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文档介绍：[如何提高英语教和学的效率]如何提高英语课堂效率

　　一方面要克服学生对英语学****的恐惊心理。　　教学实践证明：英语学****的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学****动力等情感因素。作为教师，要使自己的教学获得成[如何提高英语教和学的效率]如何提高英语课堂效率

　　一方面要克服学生对英语学****的恐惊心理。　　教学实践证明：英语学****的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学****动力等情感因素。作为教师，要使自己的教学获得成功，必需运用课堂解决好学生的情感问题，想措施让学生对你及英语有深厚的感情。把她们的悲观情感有效地转化为健康、向上的积极情感，成为情感沟通的增进者。要做到这一点，教师不仅要具有良好的教学能力，并且要善于掌握学生的心理和理解她们的情感。另一方面，从影响英语教学的情感因素来看，教师的情感对英语教学起着核心作用，不仅影响学生的认知发展，并且也能增进或阻碍学生的情感发展。因此，教师应注意自身的情感，掌握有效的沟通方略，以增进教学过程中师生之间的情感沟通，提高英语教学质量。良好的教学过程是师生互相沟通、互相交流，从而增强师生情感交融、增进学生学****能力提高的过程。教学中应树立民主、平等的师生关系，发明轻松和谐的学****氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感。教师可轻松快乐地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材自身的魅力，调动学生的积极性和积极性。由于学生对教师的信任，继而对英语学****不会去排斥，也就不会胆怯。情感教育重在教学中的全过程。注意学生的心理状态，关怀爱惜学生，使学生爱慕教师，爱慕英语课。此外，教师要不断完善、提高自己，让学生从心底佩服教师，这样才干达到真正的教学目的，产生良好的教学效果。
　　另一方面，努力训练学生的记忆能力，克服记忆对学生形成的学****压力。
　　记忆力的训练措施是多种多样的，我们要在教学实践中努力摸索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才干提高效率，减轻学生的承当，全面提高学生的素质。
　　在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。要协助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才干既减轻学生的承当，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要研究的方向。那么，应当如何在课堂教学中故意识地培养学生词汇记忆的能力呢？
　　记忆有短时记忆和长时记忆。通过试读、造句、分解等措施训练短时记忆。短时记忆对学生记忆信心的培养十分重要且在记忆过程中占有核心作用。短时记忆储存时间很短，在这个基本上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，应先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，规定学生在一两分钟内记熟所学的新单词，可以通过抢答或部分提问的措施由教师读单词，学生口头拼写，或是教师讲出单词的中文意思，学生读出生词，教师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到规定，迅速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记忆，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。通过一段时间的训练，基本上每位学生所有能按规定完毕，虽然成绩差的学生，短时记忆的效果也较好。这种训练，增长了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。多种措施呈现单词，加深感知印象。同步，教师在课堂