题西林壁教学设计5则.doc

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教学目标：
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，领悟诗人的心境，能把读的感觉与他人交流。
4、领悟察看的地址和角度不同，所看到的情景也不同样。
教学重点：
1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，领悟诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：领悟诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感觉。
教学准备：学生收集有关苏轼的资料。
教学过程:
一、***导入
师：我们的祖国山清水秀、景色优美。由古至今，好多文人墨客都留下了超多的颂扬祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？
师：著名的北宋诗人苏轼在赏析了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。这天我们就要来学****这首古诗（板书诗题）
二、初学感知
师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，
指名读。正音
再来读一遍，注意停留。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们理解它的含义吗？这天，我们就要用学过的方法，来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗？
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师生共同概括：
（一)、解诗题，知作者
说一说这首诗题目的意思吗？
说说关于苏轼的认识
（二)、抓字眼，明诗意
指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
师：庐山只有一座，怎样在苏轼的眼中会体现出这么多种形态呢？
师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的光景是不同的。假如你现在就应付着庐山
完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是
____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像
____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）
看庐山，像___________。
师：作者浏览了庐山，不只是看，而是认真察看庐山的特点：横看作岭侧成峰，远近高低各不同，还专心去思考，你从哪看出来的
不识庐山真（重读）面目：“我”没