文档介绍：《雪地里的小画家》说课稿张应芳一、教材分析《雪地里的小画家》是北师大语文试验教科书一年级上册“冬天”主题里的一篇课文。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,以下雪天的雪地为背景,采用拟人手法,运用形象的比喻,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们爪子的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因,从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。全文共七句话,语言极富童趣, 读起来琅琅上口,易于背诵,非常符合低年级学生的认知特点,是培养学生阅读兴趣的良好素材。二、设计理念根据新课程标准中强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。因此,一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”, 感受“语言的特点”和“阅读的乐趣”。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟,突现文本的扎实解读;力求在真实的质疑探究、入境解疑中,逐步提高学生的语文素养;力求创设生动的学****情境,培养学生自主学****合作探究、乐于创新等能力;力求在朴实的教学流程中,灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨,最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。整堂课让学生在反复诵读中自主、合作、探究理解课文内容,培养学生的阅读兴趣, 力求达到语言文字训练和思想情感熏陶及能力训练的有机结合。三、教法、学法由于一年级学生形象思维占优势,他们活泼而富于想象。为了突出重点, 突破难点,激发学生的学****兴趣,我充分利用多媒体课件,采用激趣质疑法、情境教学法、诵读体验法,为学生营造轻松愉快的学****氛围,设计灵活多样的教学形式引导学生课前质疑,入境解疑,运用读中感悟,观察对比,知识迁移等学****方法,培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。四、教学目标 : (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)认读生字新词,读准字音,认清字形。(3)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。 : 谈话激趣,引导质疑;细读儿歌,以读促讲;读中感悟,解疑交流;图文结合,创设情境;拓展延伸,引导想象;练****表达,激发情感。 : 培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。五、教学重、难点 :理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马等动物脚印的不同形状、特点。 :了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系; 仿编儿歌。六、教学流程: 依据教材特点、教学目标及“情境探疑”教学模式的特点,我是这样设计教学的: 一、创设情境,激趣设疑 ,引出雪天。孩子们,大家先来猜一个谜语:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。(雪花) ,引出课题。喜欢下雪吗?在下雪天你最喜欢做什么? ,引导质疑。设计意图:如何让孩子们尽快投入学****尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学****兴趣。因此,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。接着让学生说