文档介绍：《地震中的父和子》教学设计 二 地震中的父和子教学设计
教学内容义务教育课程原则实验教科书《语文》五年级上册。 教学过程 一、激趣导入 。学生交流收集到的有关地震的资料，然后教师播放地震的录像，使学生感受到《地震中的父和子》教学设计 二 地震中的父和子教学设计
教学内容义务教育课程原则实验教科书《语文》五年级上册。 教学过程 一、激趣导入 。学生交流收集到的有关地震的资料，然后教师播放地震的录像，使学生感受到地震的可怕。
。学生根据课题质疑，梳理出核心问题：这是一对如何的父和子？
设计意图让学生通过课题质疑，学****提出问题的措施。
二、初读感知
。学生自由朗读课文，规定读准字音，读通句子，概括课文的核心内容，并思考刚刚提出的问题：这是一对如何的父和子？
。检查生字词的认读状况和朗读课文的状况。
。引导学生抓住时间、地点、人物、事件概括课文的核心内容，然后答复这是一对如何的父和子？
设计意图引导学生学****抓住时间、地点、人物、事件概括课文核心内容的措施。
三、精读感悟
感受爸爸的了不起。
1．品词析句，读中体会爸爸的坚毅。
⑴出示核心段，让学生读后谈体会。⑵出示另一句话，让学生和这一段话进行比较，在比较这两段话时，引导学生抓住描写时间的词句，“12小时，24小时，36小时……”感受爸爸挖掘的时间之长，想象爸爸挖掘时的艰苦，体会爸爸救儿子时内心的焦急和无助。⑶感情朗读。师生共同评价。在词句的品读中，让学生体会爸爸忍受了常人难以忍受的***和精神上的巨大痛苦，这种惊人的毅力源自于爸爸对儿子深深的爱。
2．创设情景，说中体会爸爸的执著。
⑴想象劝告情景：“看到爸爸在废墟中不断地挖掘，有哪些人来劝阻她，是如何劝阻的？”⑵朗读5~10自然段，深刻体会爸爸不顾一切，一心只想救儿子的无比坚定的信念，她的爱就表目前这种不达目的誓不罢休的言行之中。
3．对比阅读，比较感悟爸爸的伟大。
⑴对比。①找出文中描写其他父母的语句。从“匆匆赶来、大声哭喊、绝望地离开”等词语中，体会其他父母也是爱孩子的，只是在这种特殊的环境下，她们的爱显得理智。②找出描写此时爸爸的言行的语句，和其他父母进行对比。在比较讨论中，引导学生理解爸爸的不平常，阐明她爱得更坚强，爱得更执著，爱得更深厚！她的爱使儿子和14名同窗获得了又一次生命。父爱发明了伟大的奇迹，这伟大的爱可歌可泣！⑵感情朗读。
设计意图阅读教学是师生、文本三者之间的对话，为了更好实现三者情感的碰撞、沟通和交流，本环节紧紧抓住“为什么说这是个了不起的爸爸”这一核心问题，引导学生和文本进行对话，采用了创设情景、对比等措施，在培养学生感受、理解能力的同步，一种直面困难，永不言弃的爸爸形象逐渐走进了学生的心灵。
感受儿子的了不起。
在体会儿子的了不起时，运用同样的措施，核心抓住第22自然段中儿子的话进行体会，紧