文档介绍：七年级历史上册第二课(2) 七年级上册历史思维导图

　　原始的农耕生活
　　教学目的
　　知识和技能
　　通过本课学****使学生理解在中华文明来源中中国原始农耕经济的核心状况，涉及河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民的农七年级历史上册第二课(2) 七年级上册历史思维导图

　　原始的农耕生活
　　教学目的
　　知识和技能
　　通过本课学****使学生理解在中华文明来源中中国原始农耕经济的核心状况，涉及河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民的农耕生活，使学生理解中华文明处在来源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而结识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程和措施
　　通过本课学****初步培养学生观测历史文物图，谋求图中较为明显的、核心的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简朴的或核心的历史结论的能力。情感态度和价值观
　　通过本课学****使学生认同发明出中国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧和淳朴的情感，和她们对人类社会物质和精神进步做出的特有奉献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
　　本课核心
　　河姆渡和半坡原始居民的生产状况，大汶口原始居民的贫富分化现象。
　　本课难点
　　大汶口原始居民氏族制度崩溃的因素和状况，尧舜禹禅让的实质。
　　提问
　　第一，山顶洞人后来，中国氏族公社如何走向繁华?第二，她们的生活有了哪些进步?第三，贫富差别是什么时候产生的?怎么产生的?
　　教学核心点
　　一、河姆渡和半坡原始居民
　　
　　
　　
　　
　　
　　二、大汶口原始居民
　　
　　、黑陶和白陶的制造
　　
　　三、炎帝、黄帝和尧舜禹的传说
　　
　　
　　小结
　　学术动态
　　中国文明来源的新见解
　　此前，我们长期觉得，阶级社会是文明时代的开始，中国从夏朝进入文明时代。也有一种老式意见觉得，中华文明五千年，文明时代是应当从华夏族祖先黄帝开始的。近几年，考古界和古史研究专家另有新创。出名考古学家苏秉琦提出了“古国——方国——帝国”的新学说体系。觉得中国国家的形成发展应分为三个阶段：第一阶段是“古国”阶段，这一阶段的初期文明是古国、古城“满天星斗”式地遍及中华