文档介绍：八年级上册语文《背影》课件三篇
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导语课件中对每个课题或每个学时的教学内容，教学环节的安排，教学措施的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学环节教学环节的时间分派等等，下面是大整之情，培养学生“关爱她人”的优良品德。
[教学课型及学时]
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学环节]
一、导入新课
一见到人们精神的样子，我就感到不久乐!我对人们有着较好的印象，我不久乐有这样一种机会跟人们一起学****愿我们今天的学****合伙快乐!今天我们共同窗****朱自清先生的出名散文--《背影》
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一专项而被人们广为传诵。--提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心。下面我们就来共同看一看朱自清先生是如何描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
、明确教学目的及核心
、整体感知
教师范读一遍课文。
让学生整体把握课文内容。
师生共同研****课文
1、教师提问：刚刚提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一专项而被人们广为传诵。读完这篇散文后来，你觉得作者是通过选择什么角度来表达“父爱”这一专项的?
明确：作者是通过选择“背影”这个角度来表达“父爱”这一专项的。
2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?
明确：第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;第三次：辞别时的背影;第四次：怀念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧上加以指引，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是如何描写刻画爸爸买橘子的背影的?
明确：作者对爸爸买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者一方面写了爸爸的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写爸爸的穿着突出了什么颜色?为什么突出黑色?
板书：沉重
作者接着又描写了爸爸走路的姿势：作者用了一种什么词描写了爸爸走路的姿势?这个词是什么意思?请同窗们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?这是一种蹒跚的背影!
板书：蹒跚
板书后教师提问：作者又写了什么?作者是如何描写的?这句话运用了什么描写措施?这个句子作者运用了哪多种动词?为什么用“攀”不用“抓”?用“缩”字有什么好处?同样，用“倾”字用得也十分巧妙。爸爸的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，她“向左微倾，显出努力的样子”，这一种“倾”字表白爸爸要爬上月台虽然十分艰苦，但又十分努力的样子。这是一种艰苦努力的背影!
板书：艰苦努力
规定学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。例如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写爸爸的正面，而只写爸爸的背影呢?
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选择表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，平常生活中