文档介绍：关注细节 提高课堂效率:提高小学课堂效率
出名导演张艺谋说过一句耐人寻味的话：“没有多少人能记住整部电影的具体过程，但是却能记住某一闪亮的细节。从这个意义上说，一种令人难忘的细节就是一部好电影。”同样，一种杰出的教学细节也是影响关注细节 提高课堂效率:提高小学课堂效率
出名导演张艺谋说过一句耐人寻味的话：“没有多少人能记住整部电影的具体过程，但是却能记住某一闪亮的细节。从这个意义上说，一种令人难忘的细节就是一部好电影。”同样，一种杰出的教学细节也是影响课堂成功与否的核心。细节影响效率，细节决定成败。只有做好每一种细节，方能达到效率第一，“举足轻重”的境界。
教学细节是形成于特定的教学情境中，是外显的教学行为的最小单位。它可以是教师对学生在困难时的协助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容……教师只有在新理念的指引下，从每一种细节做起，力求教学的合理化、智慧化、精确化，使自己的教学具有一定的品味和追求，从而提高自己的教学智慧，才干提高课堂效率。因此在实行课堂教学时，教师应当时刻将思想处在高度紧张活跃的状态，随时捕获学生或因困惑不解所体现出来的瞬间的表情，因势利导变化原有的教学限度或内容，使教学达到事半功倍的效果。
一、 关注教学语言细节，精心设计课堂提问，激发学生学****爱好
生动、风趣、风趣的教学语言，不仅能有效地激发学生参与认知活动的积极性，激发学生学****数学的爱好和动机，还能使学生获得积极的情感体验，从而使数学课堂的效率达到最高。在数学课堂上数学教师为了检测自己的教学效果常常这样说：“这道题会做的请举手。”于是，在诸多只高高举起的小手的背面是闷坐在座位上成绩较差的学生的自信和自尊的失落。如果改成这样说：“这道题会做的请举手，不会做的请举拳头。”这样的教学细节既照顾了学生的自尊心，又鼓励了她们积极参与课堂交流。又如在数学课上教师这样提问：“这道题该怎么做呢？快帮帮教师！”这样一问能充足地调动起学生答复问题的积极性和积极性，激建议学生学****数学的爱好和信心，从而达到使学生乐于学****的目的。此外，在数学课堂上教师除了要关注自己的语言细节，精心设计问题外，还应关注学生答复问题的语言与否精炼、用词与否合适、逻辑与否严密。如在学****倍数”和“约数”这一内容时有学生说：“16是倍数，2是约数。”教师立即在黑板上写下了“16”和“2”这两个数字，并在“16”的上面写上“妈妈”两字，在“2”的上面写下“儿子”两字。问：如果“16”是你的妈妈，“2”是你，我们应当怎么用语言表达她们的关系？这样一比方使学生立即活跃起来并饶有兴致地展开了讨论，最后得出了结论：“16”是“2”的妈妈，“2”是“16”的儿子。这就形象地表达了约数和倍数之间互相依存的关系。师又问：“刚刚那位学生说16是倍数，2是约数，这句话对吗？学生立即做出答复“不对，应当说成16是2的倍数，2是16的约数。”这里，教师运用风趣风趣的语言使学生自觉地修补了错误，既避免了数学课堂上的枯燥乏味又愉悦了学生的身心，营造了一种快乐而活跃的课堂氛围，从而使学生乐于学****这样学生所有乐意积极参与其中，提高了学****的爱好也就提高了教学的效率。
二、关注教学行为细节，关注评价措施，创设和谐氛围，引导学生敢于摸索
数学课程原则指出：“为了每一种学生的发展”。