文档介绍：创新军事教育 牵引军事人才培养
21世纪的战争赢家是智能型军队。智能型军队战斗力的核心是知识型、复合型、创新型、实战型的适应高技术战争规定的新型军队。“知识经济”、“知识军事”是现代社会、现代军事的重要特性。推动军事教育创新，是动双赢”；同步还要注重调研式、研究讨论式、案例剖析式、预设状况的导调式等互动性教学措施的灵活运用。四是注重运用实践性教学措施。要善于给学员以足够的动手操作的机会，设立逼真战场环境，让学员自主选题、自主设计，使学员在锻炼实践能力和创新能力中升华素质。
管理模式的创新
管理模式的创新核心体现为以最低管理消耗实现最大管理绩效。确立管理力出教学力的理念，制定科学的管理规范；调动各方面人员的积极性，真正达到管理出质量、管理出效益。从管理的层次来讲，要突破平面管理模式，建立涉及学员所在部队、集训队、教员、班级及学员在内的立体管理模式；从管理过程来讲，要突破单纯的终端管理，把过程管理和终端管理相结合，强化全过程管理控制，提高过程管理绩效，从管理形式来讲，要突破陈旧的“按编管理”俗套，要大力推开“用制度管、用训练管、用学习管，以管促训、训管结合”，特别是要全面实行“教管分离、教管互动”的统分结合的管理模式。
评价模式的创新 以往部队对教导机构、教导机构对教员、教员对学员的评价模式，侧重于对成绩的认定，“以分定优劣”的现象还十分普遍，这就直接导致了这样一种“怪圈”的浮现，即考什么，教什么，学什么，使教员和学员就像是“提线木偶”，被考试的指挥棒指挥得转来转去，成果是教员“教得死”，学员“学得不活”，最后窒息了学员的发明力，使学员变成了一种炮制出来的“原则件”，由此导致高分低能现象十分突出，严重制约了教导机构培训质量的提高和部队战斗力的提高。实行创新教育，就必需坚持摒弃“一次成绩论成败”的陈腐观念。要注重建立健全教员考核机制，把教员教得好和坏的评价交给学员：要注重学员的个性和特长，要用发展的眼光去发现学员身上的闪光点，用鼓励和期待的语言去评价学员的每一点进步，要参照诸多地方教育培训机构实行的《素质教育报告手册》制度，淡化分数观念，强化全面发展意识，履行“长处＋特长＋鼓励性评语”的评价模式，推动静态笔试和“记分式评论”、答辩式考核等动态评价相结合的创新评价机制，突出学员的个性，让学员品尝到个性被承认、成绩被肯定的喜悦，从而更进一步激发学员求知上进创新发展的积极性。
三、立足灵活和高绩效，创新军事教育教学手段
解放思想，确立采用信息化教学手段的教学理念
思想是行为的先导，解放思想、推动理论上的创新是实行教学手段创新和教学划时代变革的先决条件。要敢于破除原有“一支粉笔、一块黑板、一本教案”的陈旧教学手段观，要把能使广大学员融入教学的教学手段推上前台，牢固确立并广泛采用以信息化手段为主的创新型教学手段，增进教学绩效提高的理念。
必需下大力加强基本设施建设
基本设施建设是实行教学手段信息化建设的先决条件，基本不牢，地动山摇。必需采用立足自身挤一点、向上要一点、找共建单位赞助一点的创新措施，多方筹集经费加大投入，建立起综合教学楼。多功能阶梯教室等现代化教室，或进行既有教室的现代化改造，为教学手段的创新运用提供前提条件。要突出以网络和多媒体为主的信息化基本设施建设，为实行教学手段创新提供强大