核心课程建设方案.doc

文档介绍：核心课程建设方案
课程名称： 现代汉语
课程负责人： 胡承佼
所属部门： 。目前国内很多高校使用的现代汉语教材基本沿用的还是上世纪七八十年代结构主义框架，尽管有一些新改版、增订版，但各种
考量权衡致使教材本身并未体现出太多的探索意识和时代前沿性。对于汉语的新发展、新现象，教材未能给予充分关注和处理，在一定程度上造成了教材与现实语言之间的部分分歧。
（）教案内容方面，知识的实用性与针对性有待调整。语言学教案，不仅在于教案生基本知识点，更要教案生如何去准确使用语言。而这种准确运用能力的培养在目前现代汉语课程教案中并未引起足够重视，教案内容上往往一带而过，导致了很多学生“学不致用”，在社会生活中其语言应用能力仍很薄弱。并且，教案中一味强调西方语言学理论体系的现象也很突出，针对性不足，存在现实感不强的发展窘境。
（）培养目标方面，自主机制和实践性有待强化。语言学学科的性质与知识的跨度，需要学生充分调动学****的自主性，强化思维方式的训练，不断地练****巩固。但目前很多老师仍以“满堂灌”式的知识讲授为主，忽视对于学生学****自主性的培育和锻造，学生未能自主归纳理论体系，理解概念之间的关联，也缺乏多种形式的训练来培养学生的实践操作能力。此外，语言学更偏向自然科学，其对于文科生的科学素养提升有着不可替代的作用。但目前还未从实际的教案活动中完全有效地把语言学课程的教案真正纳入到人才培养方案之中。
（三）课程建设总目标
现代汉语依托大语言学学科背景，注重把握汉语现象、***汉语规律、立足汉语分析方法、吸纳汉语研究科学理论。具有偏于实践分析，重于理论解释的特征。
《现代汉语》核心课程建设的总体目标是：在既有基础上进一步创新教育教案方法，探索多种培养方式，完善课程建设体系，加强教案团队协作。在多学科交叉融合的发展趋势之下，重视学生在汉语课程学****中的主体地位，积极推进研究型、探究型教案，创新教案模式，运用互动教案法、实例教案法等，激发学****者的参与性与创造力，保障并提升本科教案质量，培养理论与实践并重、应用与研究具佳的实务性复合型专门中文人才。
（四）课程建设理念设想
中文专业现代汉语课程教案要做到“三个相结合”：理论性与实践性相结合，通识性与专业性相结合，前瞻性与基础性相结合。
“三个相结合”的指导思想是“以生为本，与时俱进”。“以生为本”
是指必须以学生为本，立足中文专业学生实际需求，以培养锻炼学生为出发点和落脚点，改变传统的教案理念和方式，以适应不断发展的秘书职业对人才培养的新要求。“与时俱进”则有两层含义，一是指跟踪语言研究特别是汉语研究领域的新动态，吸收学术研究的新成果，观察语言生活的新变化，教案内容要与时俱进；二是教案手段和方法上的与时俱进，在行业分类越来越趋向细化和专业化的背景下，灵活的语言实务能力的强调对现代汉语的课程教案提出新的要求，必须学会运用新的教案设计，创新方式方法，强化教案的目的性与针对性，激发学生的专业认同感，明确语言能力对于中文专业的重要性，为学生指明现代汉语课程的学****目标，以提升学生的学****兴趣。
（五）课程建设具体目标规划
中文专业现代汉语课程建设的具体目标，初步规划为