文档介绍：教育学原理是一门十分基础且重要的学科，侧重阐述教育学 的各种基本概念以及性质和演变历程，并包含了教育者和受教育 者以及教育的目标和内容，还有教育形式、手段等各方面内容。 下面是给大家推荐的，希望大家喜欢!
篇一
《思想政治教育学原理理论要解决的特殊矛盾紧密相 关，在逻辑起点中应能蕴含着这一特殊矛盾的所有因子和两个对 立统一的方面。
一门科学的成立，需要解决某一个特殊的矛盾且只能有一个 特殊的矛盾，以及找到解决这一特殊矛盾的特有的本质规律。而 这一特有的本质规律在解决这一特殊矛盾的各个具体表现领域中 都具有普遍性和必然性。只有具备上述几个条件，一门科学才能 得以形成。思想政治教育学有其自身特殊的矛盾，即人们现实的 思想政治品德及其行为状况与特定社会政治体系所要求的人们应 具有优良的思想政治品德及其行为之间的矛盾。为解决这一矛盾， 需要做出两方面的努力：一方面要发掘社会成员自身的主体作用， 探索人们从对社会政治体系要求与自身发展现状这一矛盾的积极 适应到能动转化再到创造性的超越这一过程的规律性，从而促进 人的优良的思想政治品德及其行为的形成，进而促进人的全面发 展和社会和谐发展;另一方面要求社会政治体系对人们的思想政治 品德及其行为的形成与发展承担教育职能。在这两方面的努力中， 前者是内因。后者是外因，二者共同作用，以期达至人们形成优 良的思想政治品德及其行为的目标。
由此可以得出，思想政治教育学原理理论体系的逻辑起点是 “特定社会历史条件中人们对优良的思想政治品德及其行为的追 求”。在这一逻辑起点中就包含了思想政治教育学这门科学所要 解决的特殊矛盾的两个对立统一的方面，即人们现实的思想政治 品德及其行为状况存在不足，特定社会政治体系对人们的思想政 治品德及其行为有更高的要求。
与此同时，我们可以看到，思想政治教育原理理论体系的逻 辑起点则是“特定社会政治体系对人们优良的思想政治品德及其 行为的要求”，它只是思想政治教育学原理理论体系的逻辑起点 中所包含矛盾的两个方面的其中之一。
二、思想政治教育学原理理论体系中的范畴体系问题
明确了思想政治教育学这门科学的逻辑起点之后，思想政治 教育学原理理论体系即由此展开。首先，由这个逻辑起点可以推 演出思想政治教育学的诸多范畴。
作为一门科学的范畴，它不同于那种能应用于任何事物的、 最普遍的哲学概念，而是指能够反映这门科学特有研究对象的本 质属性和普遍联系的基本概念，是人们解释和把握这门科学所特 有的客观世界辩证运动的重要思维形式，是认识和掌握这门科学 所研究的现象之网的网上扭结。它具有高度的抽象性、普遍的概 括性，在这门科学体系的各个环节、各个层面均能够体现。
作为一门科学的范畴，它是一个有着内在逻辑联系和发展转 化规律的体系，包括内在的结构、不同的层级，这就为范畴的分 类提供了可能。各门科学都有自己的一套范畴体系。像其他科学 一样，思想政治教育学的范畴类型很多，有多种分类方法，既可 以包括实体范畴、价值范畴、关系范畴，也可以分为本质范畴、 基本范畴和具体范畴，还可以由这两类分法交叉组合成另一类分 法。
限于篇幅，这里仅按照本质范畴、基本范畴和具体范畴这一 分类法对思想政治教育学的范畴体系做一简要梳理，进而针对目 前学界流行的分类法提出加以完善的一些看法。
思想政治教育学的本质范畴是思想政治教育。由这一本质范 畴，可从两个方面推演出基本范畴。基本范畴包括：基本实体范 畴、基本价值范畴、基本关系范畴。比如，基本实体范畴，从个 体的角度来说，包括思想政治品德、思想政治行为、思想政治素 养等，而从社会政治体系角度来说，包括思想政治教育管理、思 想政治教化、思想政治教育组织等。
由基本范畴进一步展开、推演，可产生更多的具体范畴。具 体范畴可分为两类：一类是内核型的具体范畴，它们与本质范畴 基本范畴一样，仍然是思想政治教育学独特的范畴。比如，道德 品质，政治品德，政治教化，思想政治状况评价方法，思想政治 行为分析，等等。另一类是外部性的具体范畴，是指与思想政治 教育学密切联系的，且别的学科也可能会交叉研究的，有更广适 用范围的范畴，这些范畴对思想政治教育学有重要的理论支撑作 用，也是思想政治教育学应该关注的一些范畴，比如，人格，精 神，思想，意识形态，价值，文化，社会化，等等。
目前国内对于思想政治教育学范畴研究存在的问题主要有以 下几方面：
一是研究尚不够系统，对于范畴的分类方法以及各种具体类 型的研究有些零散，对范畴之间的内在逻辑联系和发展转化规律 的探讨较少。有的教材所重点研究的一些范畴其实仅仅属于基本 关系范畴，比如，有几个是目前大家较为公认的基本关系范畴， 即个人与社会、教育主体与对象主体、思想与行为、内化与外化 等，它们仅仅是思想政治教育学范畴体系的一小部分。