文档介绍：G:\009 安阳市 2012 年度教育科研论文新课改下小学生写作兴趣的培养论文摘要: 瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动, 他们也不会感到累, 更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍, 全身心地投入写作活动。可以说,写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而, 小学生的写作兴趣不是生而有之的, 是在他们的大量课内外活动中, 通过教育进行激发和培养出来的。所以, 教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣。关键词: 新课改; 写作; 兴趣; 培养一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上, 使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好****惯。可是, 低年级学生在写话的时候,难有明确的****作意识,他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。发展下去,他们会很消极地对待写话,并对写话失去兴趣。如果能让写话贴近小学生的生活实际,他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬, 得到同学们的认可或欣赏,他们会感到满足,感到幸福,会把写话看成一种生活需要,并自发产生强烈的写作欲望。我教一年级语文时, 就鼓励学生给我写心里话, 把这项活动作为收集学生信息和****作的途径。我曾这样对学生说: 我能看出, 同学们都很喜欢老师, 信任老师, 都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话, 但是这样的机会有限, 根本不能满足全体同学的需求。如果同学们能把心里话写在纸上, 直接交给老师, 那么, 老师就能利用晚上的时间, 细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里话写给老师吗? “同意!”孩子们异口同声的回答, 表明他们都乐意参与写话活动。从此, 我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的, 有写三五句话的, 也有写一大段话的。对那些真实表达思想, 如实表明看法的学生, 及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏, 体验到写话的快感, 享受到写话的乐趣, 让写话逐步成为令孩子们快乐的事。二、在文学小组活动中培养兴趣开展兴趣小组活动, 给学生提供展示、学****交流、表现的机会, 更有得于激发写作动机, 培养写作兴趣。在活动中, 给学生充分放开手脚,让学生自由表达,真正体现“我手写我口”“我手写我心”的原则。对于进步大或在某方面有特长的作品, 通过张贴、打印等形式展示交流。把优秀作品推荐报刊发表,给了小作者品尝成功乐趣的机会, 也小读者创造了取长补短的机会。激发了他们更高的写作热情。三、在“学困生”的转化中培养兴趣各校各个年级,都会因种种原因出现这样那样的“学困生”。他们大多对学****没有兴趣,对作文这个“难区”更是“敬而远之”,要激发他们的写作兴趣, 就会显得更加困难。但是, 只要能“号准脉”, “对症下药”, 仍可取得一定的成效。我遇到过这样一位“学困生”: 她在一个极特殊的家庭中生活了八九年。随母亲迁入我村后, 才开始读一年级。这位女生伶牙俐齿, 倔强蛮横, 打架、骂人、撒谎、偷窃是她的家常便饭, 常常闹得班上“鸡犬不宁”。为此, 她母亲对她进行过各种严厉惩罚, 有时还采取残酷的惩罚, 但都不能奏效。老师们多认为她是个“屡教不改”的主儿。我担任她的班主任没几天, 就领教了她的厉害。但是,我并没有恢心。我相信烈火