文档介绍：古典诗歌教学 [谈古典诗歌教学]

　　[摘要]：古典诗歌是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧和审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操有着不可替代的作用。因此，语文教师不仅要Ki~,到诗歌在语文教学中的作用，注重诗歌教学的爱好。
　　在教李清照《醉花阴》这首词时，为了让学生理解李清照的为人。并对这首词发生爱好，我一方面向学生简介了李清照和她丈夫赵明诚打赌的故事：李清照写了这首《醉花阴》，寄给她的丈夫赵明诚，赵明诚觉得词写得太好了，自己写的不如妻子。但她不甘心，于是赵明诚废寝忘食想了三天三夜，写了十五首词，把李清照的《醉花阴》混杂在这十五首词中，然后盒给好友看，要好友评比哪首写得最佳，好友欣赏了半天，说道：“只有莫道不销魂三句绝佳”。学生听了这个故事所有发出会心的微笑，不禁对这首词产生爱好和期待，从而大大提高了学生学习该诗的积极性，课堂效果明显增强。但是提高学生爱好但是是课堂教学的第一步，核心是授之以渔，教给学生学习古代诗歌的措施。
　　三、歌曲教学法
　　从诗词的来源上看，诗和歌本为一体，而目前的学生爱慕诗的少了，爱听歌的却越来越多。现代有诸多歌是根据古诗改编而来，也有现代音乐家把古代的词配乐后传唱，因此在教学中，加入这些艺术感强并且脍炙人口的歌曲后教学效果会较好。
　　一种是“诗”和“歌”的比较教学。如在进行《蒹葭》一诗的教学时，引入琼瑶改编、邓丽君演唱的歌曲《在水一方》，通过度析“歌”和“词”在语言表达上的差别，通过品味优美的旋律表达出的情感，体验本诗的艺术特点和思想内涵。同样，在专家李白《登宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗时，引入黄安演唱的《新鸳鸯蝴蝶梦》，分析两者在情感表达上雅和俗的差别，会使学生更深地把握诗人的情感。
　　一种是“歌”对“诗”的补充。如王菲的歌《明月几时有》，邓丽君的歌《虞美人》，罗文的歌《满江红》等，所有可以对相应的诗歌教学起到补充的作用，使教学效果更好。
　　四、类比迁移法
　　每一篇古典诗歌，并不是孤立地存在的，互相所有有着千丝万缕的联系。因此在教学过程中也不能总是孤立的教某一篇古诗，要尽量进行类比迁移、纵横捭阖、加强比较，通过比较，谋求相似点、共同性：通过比较，体会差别性、多样化。以此来全面提高学生的欣赏水平和文学修养。
　　
　　在进行诗歌教学时。我们可以把同一题材、同一风格的诗作摆在一起，通过比较，让学生对诗歌的理解更深刻、更全面，从而归纳出一定的规律
　　在教毛泽东的《沁园春・雷》这首词时，我把她的此外一首词《沁园春・长沙》拿来让学生进行对比分析，通过讨论，学生理解了这两首词的部分共同点：一是写法基本上相似，所有是上阕写景，下阕抒情，写景的时侯。所有有一种领起的核心字：一种是“望”，一种是“看”：二是思想内容也差不多，所有体现了毛泽东的广阔胸襟和伟大抱负；三是风格上也相似，两首词所有是豪放的。通过这样的比较教学，学生对诗歌的结识。并不是一种个孤零零的个体，这样以点串线、由线到面。学生就可以总结出部分带有规律性的东西来。
　　
　　相似风格的诗歌可以摆在一起进行对比教学，其实不同样风格、不同样内容的诗作也可以摆在一起进行对比教学，通过这样的教学让学生体会到中国古典诗歌的丰富多彩、千姿百态。
　　在教苏东坡的《江城子・密州出猎》这首词时。我把