文档介绍：微格教学教案年月日年级:高二年级科目:语文课题:雨霖铃主讲人姓名(学号) : 培训技能导入技能、诵读技能、讲解技能教学目标分析意境,学生能提高对词的理解和鉴赏能力。通过对意境的分析,学生能感受《雨霖铃》的意境美。时间分配授课行为(讲解、提问的内容) 技能要素学****行为(预想的回答) 教学媒体板书内容 1. 导入(1 分钟) 0—1 分钟传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士:“我的词和柳永的词比怎么样啊? ”这个当时人回答:柳永的词,就像十七八岁的小女孩那样, 唱着歌‘杨柳岸晓风残月’。而学士您的词呢, 须关西大汉, 铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’。同学们, 通过这个回答,可以对比出什么?(启发地)他们的风格一样吗? 苏轼的词比较……,柳永的词则比较……,是婉约派的代表是吧。那么“杨柳岸晓风残月”这句诗,就出自我们今天学****的《雨霖铃》。板书提问生: (有反应) ,风格不一样生:豪放,含蓄雨霖铃 2. 教学过程(7 分钟) 1—8 分钟(2 分钟) 1—3 分钟雨霖铃,和我们之前学过的蝶恋花一样,是词牌名。现在,我先给大家朗读一下这首词,请同学们感受这首词的整体基调是什么?又是通过哪几句写景的句子来表现这一主题的? ……同学们感受到的整体基调是什么呀?很好从哪些句子是看似写景,实际却在表现这种哀婉凄清呢? 很好,那么现在我们来重点赏析一下这几句,来感受一下这些意境。诵读提问肯定板书生: (众说纷纭)哀婉、凄清、悲伤……生:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。哀婉、凄清寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。( 分钟) 3— 分钟这句诗中有比较典型的意象是什么? 寒蝉:“寒”点明时令,天气渐寒,深秋时节的蝉预感生命不长, 发出凄切的叫声, 给人凄切, 凄楚之感。( 西陆蝉声唱, 南冠客思深---- 骆宾王《咏蝉》) 长亭:离别。古代路旁都置有亭子,供行旅饯别送行,当时十里一长亭, 五里一短亭。“长亭”于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。骤雨: 绵绵的雨是一种悲凉的气氛, 而骤雨更增加了寒意。提问理解说明板书生:寒蝉、长亭、骤雨寒蝉、长亭、骤雨念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。( 分钟) —6 分钟舟行千里,水上雾霭朦胧,傍晚浓云笼罩着南方的天空是多么深远辽阔。千里、阔——空间之广;烟波、暮霭、沉沉——色彩之浓。可以看出:天空的辽阔与愁绪的无边相似;云雾的浓重与词人心情的沉重相似。说明板书(幻灯片) 烟波、暮霭、楚天今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。(3 分钟) 6—8 分钟作者组合了最能触动离愁的景物酒、柳、风、月入词,增添了抒情色彩。最易引起词人的愁思。酒:借酒消愁,酩酊大醉后,把一切苦恼抛诸脑后。所谓“借酒销愁愁更愁”。对酒当歌,人生几何——曹操《短歌行》抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》明月几时有, 把酒问青天。苏轼——《水调歌头?明月几时有》三杯两盏淡酒,怎敌它晚来风急? ——李清照《声声慢》) 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》柳: 音谐“留别”的“留”, 古人有“赠柳”以表对友人留恋难舍之情的****俗,所以送别诗中常以“柳”入诗。昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏。——《诗经?小雅?采薇》风: 古语有云: 自古逢秋悲寂寥。秋天是