文档介绍：本科生教育管理工作建议
新常态是“习式热词”之一。“新”就是“有异于旧质”；“常态”就是固有的状态。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态。新建本科院校“转型”，是中国经济新常态下产业转型升级的紧迫要放性思维很好，感知能力很强，能够真实地去体会生活，领悟其中的智慧。他们不伪装不做作，对于一个话题他们总能充分地发挥自己的想象力，并且能够言之成理。
2、实践能力强
我校的本科学生与专科生相比，需要与实践相结合的课程对于本科生来说他们很快就能上手，例如建筑学专业的同学，他们喜欢老师拟定一个命题，然后拿着画板就去做自己感兴趣的设计图，然后按照自己特有的逻辑做成成品。
3、团队合作能力强
民办院校虽然在学风建设上还有很长的路要走，因为这个环境很接近社会，相对浮躁。但是学生在动手实践环节中所表现出的团队合作能力是很让人折服的，他们具有很强的参与意识所以，我校的本科生的学生会活动、社团活动都是很丰富，他们很善于去表达自己的见解达到与人交流的目的，也增强了彼此间的友谊，让学生学会换位思考。
那么，基于本科生的性格特点，如何因材施教、循循善诱是每一个教育工作者应该思考的问题。本科学生有他们的独特之处，教师不能一竿子把他们捧到天上，也不能把他们全盘否定，唯有把握住学生的个性特征，了解他们的兴趣所在，才能发挥他们的长处，弥补他们的缺陷，从而更好地融入到学习中去，变被动学习为主动，那么，学风校纪就会自然而然地得已提升。
教学资源应满足新型本科生人才培养的需要
目前，新常态下本科生教育的师资、课程、教材、教师、适应当代大学生的新教学方法等优质教学资源相对不足，而且不同高校、不同专业之间差别也很大。
小班教学
北京大学15人以下的班级没有，16-30人班级占20%, 31-80人班级30%, 81人以上班级27%。武汉大学15人以下的班级没有，16-30人班级占19%, 31-80人班级占47%, 81人以上班级占26%。在美国排名靠前的11所高校中20人以下的小班占57%—75%,平均68%, 50人以上的大班所占比例在3%-16%,%。
师资、教学用房不足，教师教学方法相对陈旧，导致国内大学普遍班级规模偏大, 教学质量得不到保障。针对这一现象，我校建筑学本科专业采用小班教学，每班不超过30人，且统一配备优质桌椅，安排我院优秀教师授课。
转变教育理念和创新教学体制
首先是确定本科生的培养目标，我校的本科生培养目标既不是像本一、本二那样的学术性、科研型人才，也不是如同专科生那样的操作型、岗位型人才，而是实事求是的将其定位在具有专业知识、高素质的应用型人才上，即在学习和掌握基础理论和专业知识的同时，将重点放在对学生动手能力的培养上，培养出一批具有专业知识和自身技能的高素质应用型人才。
合理选择教学内容现在我校的本科生课程是完全照搬升本之前对应的专科专业的内容和形式，没有结合本科生的特点和培养目标，确定专门的教学内容和教学方法。
（4）改变陈旧教学方法，强调教学互动
要想调动学生的主动性，首先要抓住学生的心里，一味的让学生去听并不是一个很好的办法，应该让他们都参与到教学中来，让所有学生都动起来。
（5）指导学生思考人生，确定目标
没有目标就没有方向