文档介绍：1 课题: 咏怀古迹( 其三) 授课时间:第_____ 周星期_____ 教学目标 1、背诵《咏怀古迹(其三)》,赏析并积累一些名句; 2、整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的怨愤之情,品味诗歌沉郁顿挫的风格; 3、了解《咏怀古迹》的写作背景, 理解作者借古抒怀的心情, 学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。教学重点背诵诗歌, 品味语言, 领悟情境教学难点鉴赏咏史诗的一般方法课型新授课教学方法诵读、联想释疑、品读鉴赏教具器材多媒体教学过程补充课前抽学生背诵《秋兴八首》,检查学****及复****情况。一、导入汉元帝年间, 巴山楚水一个倾国倾城的女子, 背负着民族的期望, 义无反顾地踏上征途, 走进了朔风劲草的茫茫大漠中, 将她的一汪秋水化成一辈子的守望,种在了历史的青冢里。唐大历年间, 羁旅半生, 历尽沧桑的杜甫, 来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间, 遥想 800 年前的美人, 杜甫会生发怎样的感想呢? 今天我们将通过《咏怀古迹(其三) 》这首诗去寻找答案。(板书) 二、题解及背景介绍看到标题我们应该猜得出来, 《咏怀古迹》是一个系列,它一共五首,每首各抒一人一事, 分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮, 是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。昨天我们已经讲到,这一年,安史之乱虽然已经结束,但国家仍然动荡不安,诗人依旧客居他乡。吟咏古迹, 追思历史人物的同时,诗人也抒发了自己一生漂泊,功业无成的感慨。三、听示范朗诵,学生正音并认真品味诗歌情感。(幻灯链接) 明确诗歌风格: 沉郁怨愤的感情。四、学生齐读,请学生结合注释,根据自己的理解复述诗歌主要内容。明确: 群山万壑随着险急的江流, 奔赴荆门山, 这里有生长明妃( 王昭君) 的村子。一旦离开汉宫,( 命运) 便与北方少数民族相连, 独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容,空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后,琵琶弹奏的胡地乐曲,还分明诉说着她内心的怨恨之情。五、结合时代背景及作者身世,理解诗歌。 1 、诗歌塑造了一个怎样的形象,你读出主人公了么? (王昭君) 2 、对于出塞的昭君,多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽,而这首诗当中,你读出了昭君怎样的心事?用一个词。(怨恨) 3 、昭君在汉元帝的深宫时,不过是个失宠的宫女,她风光出塞,做了千里草原之上最尊贵的***, 对于我们今天一般人的理解而言, 她应该是草原逐日的 2 千里驹上最幸福的那个人, 又何来怨恨之说呢?她怨什么?你是从那些诗句中读到的? 明确一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。环佩空归月夜魂。( 远嫁异邦,远葬他乡,月魂空归,思念故乡的幽怨。) 画图省识春风面( 对画师的无耻行为怨恨) 4 、香溪水畔聪颖异常的那个女子,自从踏入宫门的那刻起,就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣, 让昭君做了三年冷宫人。然后, 一纸和亲书,她的美便终老在了单于父子的怀抱——“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”“怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来,琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐, 正是昭君在诉说着她的怨恨! 这两句从侧面烘托昭君的形象, 既有对她的赞扬, 又有对她的同情。读到这里, 我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声! 5、这首诗写的是昭君的怨恨, 但首联一开始并没有写她的怨恨, 写的是什么? 这样