文档介绍：一年级数学下册人教版教案
教学目标
1、使学生体验统计的过程，把握统计的方法，会依据统计图回答下列问题。
2、培育学生的统计意识。
教学重点
进一步使学生把握统计的方法，体验和感受整列式。
(3)学生汇报。
(4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。
7. 比拟两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。
8. 我们为什么要收集塑料瓶呢?听听才智老人是怎么说的。
塑料埋在地下许多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。
三、分层导练，稳固新知
(出示课件)
1. 收集易拉罐。
2. 收集旧电池。
3. 折幸运星。
四、引导总结，强化新知
1. 师：今日这节课，你们觉得快乐吗?你们都学到了哪些数学学问?
2. 学生自由答复。
#729994一年级数学下册人教版教案3
教学目标
1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并把握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓舞下，能乐观克制数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达力量和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：今日，教师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：教师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探究，合作沟通
1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?
(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)
求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?
学生答复，教师板书：30+20=?
提问：为什么用加法计算?
谈话：你想怎样算?
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。
小组内争论后，组长汇报争论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。)
谈话：我们学****了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?
教师依据学生的答复板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说由于3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)
小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。
三、练****稳固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、其次组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通自己的出题状