文档介绍：做教师所需要
一、组织编写《教学及测评意见》，帮助 老师们深度理解与把握教材。
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玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）
第一部分为“课题”，主要是帮助老师明晰每小节到底是学****什么内做教师所需要
一、组织编写《教学及测评意见》，帮助 老师们深度理解与把握教材。
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第一部分为“课题”，主要是帮助老师明晰每小节到底是学****什么内容。
一上的“文具”——6～10的认识与书写
一下的“买文具”——小面额人民币的认识
二上的“文具店”——解决涉及倍数关系的一些简单的实际问题
三下的“买文具”——小数的意义
四上的“买文具”——整十数除以整十数
四下的“文具店”——小数乘法
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第二部分为“内容及达成度”，主要是帮助老师将教参中的教学目标与教材中具体的编排内容相对应，使老师们清楚教参中的每一条目标可以通过教材的哪部分内容的教学来达成。
课题
内容及达成度
认识角
（直观认识角）
1、通过学生熟悉的事物抽象出平面图形中的“角”；介绍“角”的各部分名称和读法、写法；会找平面图形内的“角”。[P67例题摆一摆、指一指]
2、初步体会角的大小与两边张口的大小有关。[P68比一比]
3、能辨认直角、锐角和钝角。[P69找一找、比一比、说一说]
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第三部分为“方法与策略”，这个部分包含两个方面的内容，一是努力挖掘出每小节内容中（包括****题）蕴含的数学思想与方法以及解决问题的基本策略，二是根据内容提出了实施建议，这部分主要是提醒老师们重视落实隐性的教学目标。
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课题
方法与策略
住新房（两位数乘两位数乘法一）
注意渗透化归的数学思想方法。（如：p26主题图下方法1和方法2，都是将新知两位数乘两位数乘法转化为已有知识两位数乘整十数和两位数乘一位数乘法解决）
2. 鼓励算法多样化，积极评价学生的多种方法，并注意算法的合理性，防止“过度”多样化。
3. 通过深究竖式计算与其余口算方法之间的联系，理解竖式计算的算理，明确竖式计算每一步的意义，掌握竖式计算的方法。
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第四部分为“测评建议”，这个部分也包含两个方面的内容，一是对每小节数学内容的测评层次作了分析，并提出了具体的测评建议，二是对每个单元的测评层次、测评重点、测评方式作了分析与建议，这部分内容主要是帮助老师进一步理解数学知识，落实教学目标。
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二、组织开展“教材研读”现场研讨会，提炼 解读教材的方式与方法。
解读教材的基本模式：
课标表述
目标细化
教材呈现
策略设计
评价方式
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如：在本册学****三角形面积公式的推导时，我们运用了将“未知”转化成“已知”的策略和方法，下图是小华和小林用两个完全一样的三角形进行拼合的情况，（ ）没有达到将未知转化成已知的目的。
小华这样拼： 小林这样拼：
又如：在圆形纸片中有点O，请你想办法判断点O是否是这个圆的圆心。你能想出哪些办法进行判断？
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谢谢
2019年12月21日
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谢谢观赏
梵帝灯影，功成有因
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