文档介绍：七年级上册美术课件【三篇】

　　【第1课在美术世界中遨】
课题：在美术世界中游览
教学目标：
学问点：什么打算了美术门类的不同。
力量点：培育学生用探究性学****方式学****br/>
亨利-摩尔??1898~1986英国现代雕塑家，矿工的儿子。年轻时在伦敦皇家艺术学院学****早期作品特征有古拙、沉稳、布满生命力。后期进展出两种技法：一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形体，另一种汇合不同的形体来组成一件作品。2000年在我国举办展览引起轰动。反响剧烈。
罗中立：油画家四川美院教授。
秦始皇兵马俑：
位于陕西临潼下河村，目前挖掘出三个坑，面积有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件，青铜器万件。号称世界第八大奇迹。
【其次、三课手绘线条图像的表达】
其次、三课手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达方法
【课型】造型表现
【课时】二课时
【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应将来社会生存、连续学****和进展之根底的美术力量”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的力量，是培育学生审美力量的有效切入点，有助于进展学生的多种力量。手绘线条图像的表达重视根底，面对全体，成认差异，将会使更多的学生喜爱美术，走近美术。同时，它还使学生在布满情意性的学生中，增加自信、进展共性、培育创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种表达，有别于以往素描等过于专业的美术根底学问传授为主的教学。通过对手绘线条图像学问的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明沟通以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】
1、显性内容和目标：通过本课的学****应使学生能够运用线条大胆、坚决、自信而有共性地去表达物象，并能抓住物象的根本特征。培育学生的观看力、想象力和形象思维力量。
2、隐性内容和目标：培育学生的审美力量，进展终身学****的力量，自主学****及独立思索的力量，运用学问的力量。培育创新精神，进展共性，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。
【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培育、进展观看力、想象力、表现力。
【难点】能快速、大胆有共性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对简单的物象综合处理，抓住关键，制造性的表达。
【教具预备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。
【教学设计】
第一课时（其次课）
一、创设情境，导入新课
教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子存放处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和群众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。

二、教学活动
●设问思考：
师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？
生：答复。
师：出示各种图片，
生：分析各自内容和作用。
师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速便利”等特点。
●观赏、明确学问
师：引导学生欣赏教材中和课件中的图例，初步熟悉手绘线条图像的普遍存在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生观赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而进展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。
生：读教材其次段，争论答复，
师：板书小标题。
功能：叙事、说明、沟通、抒情、记事等。
地位：人类的第三语言（除口语、文字外的）

有用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。
应用范围广：示意图、路线图、沟通图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。